试论如何提升小学生主动参与课堂教学的意识

郭振梅

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0025-01

随着课程改革的不断深入，如何提高课堂教学的有效性已成为广大教师不断研究的课题，要求我们不断地去探索去研究。我们在研究中发现：改变师生角色，充分调动学生学习积极性，让学生积极主动地参与课堂教学活动，是如何提高课堂教学的有效性关键所在。那么如何提升学生主动参与课堂教学的意识呢？

1.创设教学情境，激发求知欲

学生自觉、主动、愉快地接受教育，这是素质教育的内涵之一。要使学生自覺、主动、愉快地接受教育，我们就要根据小学生的认识规律和年龄特点，在教学实践中不断摸索，大胆尝试，为学生创设教学情境，诱发学生学习兴趣，激发学生求知欲，使教师的主导作用和学生的主体作用结合在一起。

1.1在教学中引进竞争意识。对于小学生来讲，他们好胜心强，一旦得到老师鼓励、表扬，会给他们带来无穷乐趣，会给他们增添求知的动力。因此，我们教师要善于利用这一特点，特别是差生，对他们取得成绩要及时给予肯定、鼓励。在教学中引进竞争意识，搭建竞争平台，创设竞争氛围。

1.2在教学中发挥电教媒体作用。小学生无意注意占优势，任何新鲜事物的发现都会引起学生浓厚的兴趣，使学生积极参与教学过程。用电教媒体进行教学可使抽象的东西变得形象具体；使静变动；让远变近；使本来不易被学生接受的知识变得生动有趣。因此，我们要充分发挥电教媒体作用，用丰富多彩的教学形式，来调动学生的学习兴趣。

2.创造条件让学生主动参与教学过程

2.1利用旧知参与新知形成过程。旧知是学生学习新知构成的基础，是学生扫除障碍使学生思维迅速进入学习最佳状态的前提。因此，在教学过程中就要充分利用原有的知识结构，创造条件把学生带入新知结构的创建中去。

2.2创设参与条件让学生主动学。要想真正提高课堂教学效率，大面积提高教学质量，就要给学生创设参与条件使学生真正成为课堂的主体。例如：在教学"4 的乘法口诀"，我们用四步完成了4的乘法口诀的推导

（1）通过观察得出4×1=4。教师先出示一正方形框架，（由4个小棒组成） 提问这是一个什么图形？由几条边组成的？然后教师将框架拆散，问这是几根小棒？有几个4？谁能用一句话来概括？

由于教师采用了直观演示的方法引起学生浓厚的学习兴趣，学生也就不由自主地进入了角色。

（2）通过动手感知4×2=8。教师先让学生拿出小棒摆成两个正方形，再看一看每个正方形由几根小棒组成？再数一数这两个正方形一共有几根小棒？

学生通过动手摆、动手拆、动手数、再让学生动口说。不仅有助于学生知识掌握能力的培养还有助于学生积极参与教学过程。使学生"主动学""乐中学"。

（3）通过想象得出4×3=12。教师在动手的基础上质疑如果再摆上一个正方形这时增加几根小棒？原来一共几根小棒？现在呢？这几根小棒摆了几个正方形？通过这一系列的提问学生很快得出4×3=12。

（4）观察-分析-推理得出4×4=16。教师让学生观察板书看三个不同的算式，被乘数、乘数、积各有什么特点？然后根据这个规律推出4×4的结果。学生经过教师的点拔引导积极参与教学过程。

在"4"的乘法口诀的推导过程中， 教师不仅给学生尽量提供充分的参与条件，而且还加强了参与学习方法的指导。学生学会了推导方法，由"学会"发展到"会学"。

3.面向全体学生注意个别差异

素质教育要求学生全体发展。强调课堂教学要面向全体学生。每个班级都包括好、中、差三个不同层次的学生，其中中等生占大多数。因此，教师要面向全体学生就必须考虑到以下几点：①在备课前要"备"学生，要深入了解全班学生的一般情况和个别特点。②教学内容的设计要抓住重点，分散难点，减缓坡度，使全体学生都易接受，通过努力当堂都能学会。③教学方法的选择要适合学生的认识特点，既要新颖有趣又要适合全体学生的口味。把握教学的每个环节，提问的问题做到难度有别，多给差生以回答锻练的机会，要使不同层次的学生"跳起来都能摘到果子吃"。④练习题目的设计既要考虑基础练习又要考虑综合练习力争学生 全员达标。 ⑤对学生的要求要有不同层次，充分调动每个学生的学习积极性。

4.精心设计多层次多角度练习提高每个学生的能力

练习是形成基本技能，发展能力的重要手段。我们要根据学生的不同特点设置多层次的练习。训练的题目遵循"低起点、小台阶、大容量、高强化"的训练原则在这个过程既要注意"差生吃得了""优生吃得饱""全体学生吃得好"我在教学时特别设计了三个不同层次的练习，即"做一做""练一练"比一比"三步练习法。

"做一做"就是我们常说的尝试性训练。训练的目的是为了强化所学的新知识，设计的训练题目尽量为了和例题相一致要简单些特别注意差生的消化和吸收 。

"练一练"就是我们常说的巩固训练，目的是为了学生巩固新知识形成技能。在这个过程中要特别注意差生补救，要不断的搜集信息，随时反馈随时矫正，使学生全部过关。这是课堂训练的重点。

"比一比"也就是通常所说的发展性训练。目的是为了开发学生智力，发展学生的认识能力。使优生"吃饱"差生也得到提高。以上三个层次的练习，层层递进，步步深入，使不同程度的学生都练有所得，使每个学生对本节课所学知识得到理解，分析问题，解决问题的能力得到提高。

总之，要提高学生主动参与课堂教学活动的意识，就要转变教师教学理念，积极为学生参与课堂活动搭建平台，改变教学策略，使学生真正成为学习的主人。