大学英语改革的目的与理论

田莉

摘要：在当前的教育形势下，大学英语教学形式相对滞后，无法适应时代的发展需要。因此，及时进行英语教学改革，从而提升大学英语的教学质量，是当前大学英语教学的关键。本文在深入分析大学英语教学特点的基础上，较为详细的阐述和分析了大学英语教学改革的基本目的和理论，希望对提高大学英语教学质量起到一定的积极作用。

关键词：大学英语；教学改革；目的；理论

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0013-01

自从课程改革实施以来，大学英语教学已经发生了巨大的变化，较之前相比，教学质量也有了较大程度的提升，但是，由于时代的发展，教育形式难免出现了一定的滞后性，因此，大学英语教学改革依然是当前提升教学质量的有效途径。在大学英语教学实践中，及时进行教学改革，从而适应时代发展的需求，提高学生的英语运用能力，是促进教学改革，提高教学质量的关键。

1.大学英语教学改革的主要目的

在课程改革的背景之下，积极推进大学英语教育教学模式改革，对于提升大学英语教学质量，促进学生综合素质的提升，具有十分重要的理论意义和现实意义，冲破原有教育教学形式的束缚，采用全新的教学形式，彰显教育的特点和价值，也是大学英语课程改革的题中应有之意。总体来说，大学英语教学模式改革的目的主要表现在以下几个方面：

（1）符合社会对于人才的新需求。随着社会形势的发展，当前的人才需求形势较之前相比已经发生了巨大的变化，传统的应试教育观念过于注重学生应试成绩提升，忽视综合能力的培养，这种落后的教育教学观念已经无法适应时代的发展和人才的需求形势。大学教育的目的是让学生通过教育，成为社会发展需要的人才[1]。在大学英语教学过程中进行教学模式改革，顺应了時代发展的形式，使当代的大学教育更好的契合了社会人才的需求形势，从而使大学英语教育与教学更加具有现实性和实用性，不仅促进了学生综合素质的提升，而且符合时代发展的大趋势，也达到了大学英语教育的最初目的。

（2）凸显大学英语教育价值。在众多的学科教育之中，英语教育具有十分重要的地位，作为一门工具性极强的学科，大学英语教学的整体质量不仅影响着学生的语文成绩，对于学生未来发展同样具有直接或间接的影响，因此，提升大学英语教学质量，对于彰显教育的整体价值具有十分重要的现实意义。在大学英语教学过程中，传统教学形式过于强调学生应试成绩的提升，对于英语学科本身的其他教育作用几乎完全忽视，也无法很好的发挥英语教学的工具性作用[2]。也就是说，传统的大学英语教育教学形式在一定程度上遮蔽了英语学科自身的价值。在课程改革的背景下，大学英语教育教学改革对于改变传统教育模式中的弊端和缺陷具有重要的意义，另外，在当前的素质教育背景下，大学教育更加强调学生综合素质的提升，所以英语学科本身的工具价值通过教育教学模式的改革得到彰显，也使得英语教学摆脱了传统教育形式的桎梏，更好的发挥其应有的教育作用。

2.大学英语教学改革的基本理论

2.1提升大学英语教学改革意识。当前，大学英语教学改革面临着较为严峻的形式，因此，要想提升英语教学改革的实效性，促进学生综合素质的提升，强化课程改革和创新意识是首要问题。对于当前绝大多数大学教师教学理念陈旧问题，学校应该积极地开展教师的教育培训工作，将新课程改革的理念传达给教师，并且鼓励教师进行教学模式的改革和创新，对于在创新教学模式的过程中表现突出的教师，应该给予适当的嘉奖，以此来鼓励教师积极地进行教学创新[3]。

2.2培养学生养成良好的学习习惯。在传统的大学英语教学过程中，老师一直以提升学生的应试成绩作为教学的主要目标，对于学生综合素质的提升并未给予足够重视，并且在教学实践中，老师对于学生的关注程度也明显不足[4]。在课程改革的背景下，大学教学改革应该将传统的教师中心主义变成以学生为中心的全新教学理念。英语学科中蕴含着大量的基础知识，学生在学习的过程中难免会出现问题，如果学生的理解能力较差或者基础存在欠缺，学习效果就会大打折扣，如果老师可以发现学生的情绪波动，从而及时发现学生在英语学习过程中的问题，进而进行有针对性的指导，就可以帮助学生树立正确的学习观，养成良好的学习习惯。

2.3引导学生自主学习。在大学教育过程中，依靠教师的课堂讲解只是提升学生综合素质的一个方面，要想使学生的综合素质得到全面提升，还要结合学生的自主探究学习。被动接受知识的学习方式已经无法适应素质教育的基本要求，培养学生自主学习、探究学习，强化教师的引导作用，才是大学课程改革的整体趋势。

3.结语

综上所述，大学英语教学改革符合教育发展的整体趋势，能够在提高教学质量的同时提升学生的综合素质，从而更好的适应社会对于人才的需求形式，为以后的学习和发展奠定坚实的基础。因此，在大学英语教学过程中，老师应该积极探索并改进传统的教育形式，将英语教学改革贯穿到教学的全过程中，并且在教学过程中强化对学生的引导，使学生养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力，从而提高学生的英语综合素质。

参考文献：

[1]郑欢，何雪.大学英语改革：从语言教学到跨文化双向传输教学--大学英语语言文化教学模式研究述评[J].成都理工大学学报（社会科学版），2014（1）：84-89.

[2]乔里格.整体课程论下大学英语课程改革研究[D].武汉科技大学，2014.

[3]岳欣，王毓琦.浅谈第二语言习得理论及其在大学英语后续教育中的应用[J].黑龙江教育学院学报，2014（12）：148-149.

[4]韦健.借鉴美国多元教学评价探讨大学英语多元评价体系[J].高教论坛，2016（5）：122-128.