基于MALL的合作学习

尚华猛

（黔南民族幼儿师范高等专科学校，贵州贵定 551300）

在全球化进程中，全世界各种文化相互交流，因此掌握外语就成了现代人的一项基本能力。具有时代特点的移动设备也就必然成为了人们学习的一项重要工具。

在强调团队合作精神的今天，合作学习也会改变教学的各个方面。有鉴于此，我们就有必要探讨移动设备技术与合作学习的新模式，使用移动设备实现教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的合作学习。

这种新模式可以实现对学生的个性化辅导，及培养学生的交际能力与合作精神。

1 MALL与合作学习相关定义与依据

1.1 MALL定义

根据休姆和谢尔德（2008）的定义，MALL指的是以便携式设备为媒介，能够在任何时间、任何地点进行正式或非正式学习的一种模式。这些便携式设备包括能联网的移动手机，智能手机，平板手机和掌上电脑，以及其他一些不能联网的设备如：电子词典，游戏机等。

1.2 合作学习定义与模式

合作学习指的是一种以学生分组学习为主要形式，以获得最大学习成果的教育技术。学生通过与他人合作参与小组学习，并与其他小组开展竞争。教师的主要目标是在学生合作学习的过程中给与指导。在相同学习小组里的成员都有一个共同目标，并认识到只有共同目标的实现，个体的目标也才会得到实现。有效的合作学习至少包含五个要素：正向相互依赖性，成员激励性，个体责任感，交际技巧，组内协调。

1.3 MALL下的合作学习理论依据

戴尔的“经验之塔”理论在教育中有广泛运用。戴尔指出电影、电视、广播、录音等媒体具有传播“替代经验”的作用，看到了替代经验在教学中所起的重要作用，即它们是连接具体经验与抽象经验的桥梁和纽带。他也指出，利用视听教材学习所取得的经验,既容易转向抽象概念化，也容易转向具体实际化。可见，利用视听媒体教学，能克服传统教学要么过于具体难以实现，要么过于抽象难以理解的弊端，从而为现代教育技术在教育中的作用和地位奠定了基础。

2 MALL下的合作学习模式

网络上各种使用移动设备语言学习、交流软件，应用平台多如牛毛，纷纭复杂，但是在关于基于MALL的合作学习模式在国内还缺乏研究，下面借助国外的一些基于MALL的合作学习模式进行探讨。

大多数学生喜欢用手机收发学习材料，学生也意识到移动设备特别是手机是一种非常有效的学习方式，并且很感兴趣，但是学生仅仅把这些移动设备用于词汇学习，而其大多数时间则用于网上购物，浏览新闻，旅游信息，玩各种网络游戏。

可见学生对移动设备辅助学习缺乏正确认识和指导。

基于MALL的合作学习模式可以如下图所示：

基于 MALL的合作学习模式不包含传统教学法的元素，学生也可以在课后独立学习，再分享，合作学习，能把颁予学习的责任从教师转到学生身上来。

这种学习模式是根据申克和齐默尔曼的学习循环周期发展来，其结构如下：

从图中可以看到在实施 3个循环周期的过程中实现学习角色由教师主导向学生的转换。第一阶段为计划阶段，主要有学生分析任务，设定目标，选择策略等，目的在于激发学习动机;第二阶段为学习监控，对学习过程进行观察，调整；第三阶段为反思阶段，学生对他们的学习进行评价，归因，以便进入下一循环。在国内，常用的可用于合作学习的app软件有学而思手机、腾讯课堂、教育 e家、掌上e网通等。

3 国内移动设备辅助学习现状

近年来，移动信息技术飞速发展，移动设备特别是智能手机几乎主宰了人们的日常生活。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）（2014）《第 34次中国互联网络发展状况统计报告》数据统计显示，在我国网民上网设备中，手机使用率达 83.4%，首次超越传统 PC整体使用率（80.9%），移动互联网带动整体互联网发展。这一数据说明:随着生活水平的改善，手机的普及率也开始增高，而且使用者范围也开始扩张。手机成了各类校园里随处可见的通讯工具。另根据一项西北地区关于中学生手机使用情况的问卷调查结果显示，手机大多被用于社交即时通讯，新闻资讯，音乐视频，游戏娱乐等领域，而被用于学习教育领域的比例不足 50%。造成这种局面的原因在于目前的某些搜索软件，学习软件使用效果不理想，很多问题不能查到，在课下遇到问题难解决已成为时下学生的一大痛处。在学生方面他们对使用这些移动设备缺乏正确认识，手机对于学生的身心健康成长造成了一些不利影响，如：大量浪费课余学习时间，严重影响正常学习，造成近视，容易养成手机依赖症，淡化亲情等等。对于学校而言，中小学生使用手机越来越普遍，手机进入校园成为学校管理的难题，学校堵还是疏？堵，又往往会造成师生关系紧张；疏，反而会泛滥成灾，严重影响学生学习。而从另外一个角度思考：手机也是课程资源。有许多手机功能，大人未必会有小孩子却很熟练。学生使用手机是必然趋势，因此要引导学生将手机作为学习的工具，促进自身的发展，才能够真正促进教学。

4 启示与建议

信息技术的日新月异，势必会借助移动设备平台学习，培养学生交流，沟通能力，合作精神成为教学的主流和时代的主题。根据以上内容的分析，在国内进行移动设备 MALL辅助语言学习仍然面临很大的困难。从教师方面而言，思想观念落后，以教师为中心，教师权威，一言堂，填鸭式教学现象仍然普遍存在。而学校方面，领导不重视，办学条件受限，缺乏资金投入等因素制约着移动设备辅助语言学习在学校的运用甚至是抵触。有鉴于此，实施基于 MALL的合作学习，可以在教师引导下利用课余时间，运用各种移动设备，学习软件，开展合作学习，自我评价，监控，课堂呈现，总结分享这种方式进行。实施效果还有待检验，基于 MALL的合作学习还需优化和进一步发展。

[1] 祁颖.基于MALL的移动微学习模式探究[J].黑龙江社会科学,2017(4):141-145.

[2] 李慧.外语教学与移动教育的对接——以MALL为中心[J].时代教育,2017(13):135-135.