积极心理学在初中地理教学中的运用

邓述华

（江西省赣州市石城二中）

摘 要：结合实践教学经验，通过四个方面简要分析了积极心理学在初中地理教学中的运用，希望对初中地理教学工作的开展有所帮助。

关键词：初中地理；积极心理学；运用

积极心理学以一种欣赏性的眼光去看待人的潜能，笔者将积极心理学运用到初中地理教学中，对培养学生积极情绪、积极品质等具有积极的作用，下面就对此展开分析研究。

一、提升初中地理教师的主观幸福感

主观幸福感是积极心理学理论的核心内容，只有主观幸福感得到满足，积极心理学理论才能在初中地理教学中得到更好的运用。相关调查数据显示，初中地理教师的主观幸福感明显不足。因此，为了促进积极心理学在初中地理教学中的有效运用，提升地理教师的主观幸福感非常重要。首先，初中地理教师要改变自己的心态。用积极乐观的心态看待自己所从事的工作，长期保持对教育事业的热爱，我们会发现作为一名地理教师是多么愉快而高兴的事。其次，树立自信心。自信心能够促进人积极地生活，在初中地理教学工作中一定要自我肯定，充分地相信自己可以胜任这份工作，这样在教学工作中才能体现出自身的价值，并长期保持成就感。最后，全身心地投入初中地理教学工作中。长期从事一项工作难免会产生懈怠感，随之自身的主观幸福感也会下降，其实只要全身心地投入地理教学工作中，我们会发现这份工作会为自己带来很多的惊喜和感动。

二、培养学生的积极心理学观念

在初中地理教学中学生作为教学主体，其对该学科的学习态度会对教学效率产生直接的影响。实践表明：运用积极心理学理论能够提升初中地理教学效率。由此可见，培养学生积极心理学观念的重要性。初中地理教学中向学生渗透积极心理学可以从以下几点入手：首先，教师运用自己的情绪感染学生，使学生产生积极的情绪。地理教师在教学中应保持自信、幸福的状态，给学生一种积极的情绪体验。其次，加强与学生的沟通，使学生感受到积极心理学所带来的效果。学生渴望得到教师的关注和认可，多与学生沟通能够有效调动学生学习的积极性。最后，多表扬少批评。初中生具有极强的自尊心，地理教师在学习中要多鼓励学生，拉近与学生的距离，促进学生身心健康发展。

此外，实现学生积极心理学的体验也是非常重要的，学生要对自己的學习水平有一个正确的评价，正确地认识自己的地理能力，促进学生更好地体验学习地理的乐趣，从而更积极地参与到教学活动中，提升地理学习效率。还可以以书面的形式进行自我评价，由学生自己写出学习地理的优势，增强学生的积极体验，也可以以日记的形式自我夸奖。学生间的相互评价也是一个非常不错的方法，增强学生的积极体验，教师可以组织课上互评，由学生对某个同学的优点进行评价，使学生得到积极的体验。

三、促进师生关系的和谐发展

在初中地理教学中，学生喜欢具有积极乐观人格、知识储备丰富、风趣幽默的地理教师，学生对于喜欢的地理教师，也会更积极地参与到教学活动中，与教师共同完成学习任务。由此可见，师生和谐关系的发展与地理教师的专业能力是紧密相关的。地理教师在教学实践中要不断丰富自身的地理知识，只有丰富的地理知识才能使地理教师更自信地站在讲台上，开展生动有趣的教学活动，使学生打心底里喜欢自己。教学智慧对于地理教师也是非常重要的，当遇到教学突发问题时，地理教师能够妥善地处理，并顺利地开展教学活动，这方面需要地理教师向前辈请教，并在教学实践中不断地总结。地理教师在教学中要宽容耐心地对待每一名学生，这也是良好师生关系的基础，更是地理教师人格魅力的

展现。

初中地理课堂环境是影响师生关系的重要因素，良好的课堂环境能确保师生在课上进行有效的沟通交流，反之，沉闷的课堂环境会影响师生的互动，进而也会影响到师生关系。因此，通过改善课堂环境能够有效改善初中地理教学中的师生关系。第一，实现初中地理教学形式的多样化。初中生处于创造性思维发展的重要阶段，地理教师可以采取多样的教学形式，调动学生学习的积极性，拉近师生关系。第二，重新定位师生角色。新教育理念提出要将课堂还给学生，教学活动要围绕学生开展。因此，地理教师要重新进行角色定位，使学生真正成为课堂主人，激发学生的学习兴趣。通过提升地理教师的专业能力和改善课堂环境，能够有效促进初中地理教学中师生关系的和谐发展。

四、创建良好的学习环境

创建良好的学习环境是促进初中地理教学发展的重要因素，下面从两个方面做简要分析。首先，地理课堂建设。地理教学活动的开展离不开课堂，要提高教学效率，就要改变沉闷、消极的地理课堂，构建积极、活跃的课堂，改变传统教学模式，使学生积极地参与到地理学习中。地理教师在教学中应结合教学内容适当增加活动板块，如知识竞赛、辩论赛等，调动学生的学习兴趣。还可以运用多样的教学工具，地理教学不能只局限于黑板，教师可以多使用地理模型、多媒体、挂画等教具，提升地理课堂教学的活跃度。其次，和谐校园建设。和谐的校园环境能够使学生产生积极的情绪，校园环境应当是优美、安静的，给学生和教师带来美好的心情。浓厚的学习环境，可以使学生享受校园环境的魅力，并在校园中发现课上所学地理知识的运用，从而激励学生积极地学习地理知识。

总之，在初中地理教学中运用积极心理学，对于提高地理教学效率和质量、培养学生积极进取的态度等具有积极的作用，还需要地理教师在未来的教学工作中不断地探索和实践。

参考文献：

[1]刘蕾.基于积极心理学的中学地理课堂教学研究[D].鲁东大学，2013.

[2]田艳蕊.积极心理学在初中地理教学中的应用研究[D].河南大学，2015.

编辑 任 壮