巧用日常用品优化实验教学

张海珍+郑金娥

（山东省阳信县信城街道中学）

摘 要：新课程改革倡导自主合作、探究式学习，要创造性地实施新课程达到上述要求，必须要有丰富的课程资源来支撑。

关键词：日常用品；实验教学；新课程改革

新课程改革倡导自主合作、探究式学习，让学生积极地参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考，这实际上是一种学习方式的革命性变化。所以要创造性地实施新课程达到上述要求，必须要有丰富的课程资源来支撑。实验资源是物理教学中最重要的，也是最有特色的资源。新课程改革更加重视学生的动手实验能力以及通过实验现象自我总结提升知识的能力，居正元提出“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”，现实生活中的蜡烛、吸管、乒乓球、气球等可以做很多实验。因此，简单地利用日常器具做实验，不但具有简便、直观等优点，而且有利于学生动手，锻炼学生的实验技能，促进学生能力发展。

一、利用日常用品设计小实验，培养学生的创新思维能力

教育心理学家认为“学起于思，思源于疑”，学生动脑思考的过程，就是思维发展的过程，为了真正让实验起到激发思维的目的，实验的设计必须紧扣课时的教学目标，实验的目的要明确，要有针对性和启发性。例如，在讲大气压强时，为了证明大气压强的存在，我设计了这样一个实验：将一个透明的玻璃酸奶瓶放在讲桌上，在学生面前倒入清水，然后用一只卡片盖住瓶口。将整只酸奶瓶倒过来，在大气压的影响下，水没有流出。如果学生学過大气压强的知识，观察到此不会惊讶，因为他们明白是大气压强的作用托着水。这时教师将纸片打掉，学生惊奇地发现玻璃酸奶瓶中的水仍然悬在空中。顿时教室充满思考，问题充实着教室里每一个学生的大脑。然后，教师再在学生面前取两个内径相差很小的试管，先在一个大试管中装一半水，再将小试管套进大试管中，然后将两试管倒放，那么小试管会掉下来吗？学生观察现象看到小试管徐徐上升，会立即陷入深思。学生在看到上述展示时惊叹不已，会冒出无数的问题，接着又有无数的猜想。学生的问题意识不用我们过多的语言就可以得到充分的培养。通过实验引发学生强烈的探究知识的欲望，教师可以抓住时机，因势利导，鼓励学生细致观察，认真思考，活跃思维，使学生的思维处于“欲罢不能”的积极主动状态，在欢乐中求新知，在愉快中求发展，主动去探求知识的真谛，既有利于教学的顺利进行，又可以培养学生的创新思维能力。

二、利用日常用品优化实验，提高学生动手能力和创造能力

在实验教学中要想培养学生的创造能力，就要让学生亲自动手实验，让学生通过自己动手制作一些简易教具，利用手边的器材来完成实验。例如，用一支铅笔研究压强的大小与哪些因素有关，用鞋刷或牙刷来演示摩擦力的方向，用鸡蛋做大气压实验，水滴作透镜，用手边的纸条和钢笔帽做惯性实验，用自己的铅笔盒和课本作机械运动实验，用橡皮筋小锯条作声音振动实验，用蜡烛和玻璃作平面镜成像实验……通过学生亲自动手、亲身感受，在实践中获取了真知。利用手边的器材增加学生的动手机会，让他们独立、主动地探索研究，从而优化了教学过程，提高了学生动手、动脑能力。这样做一方面可以解决实验器材的不足，为将实验课搬到教室提供条件，另一方面也培养了学生的创造力，同时也使学生感受到物理源于生活又为生活服务。

三、利用日常用品设计学生分组，培养学生独立实验能力

日常用品来自我们身边，日常用品也是重要的实验资源。请同学观察照相机结构，令学生对照相机有亲切感、熟悉感，很容易引起学生的注意。通过利用日常用品做实验，也可以提高学生学习物理的兴趣，增加对物理规律的理解运用能力。例如，用于制作简易照相机的器材都是生活中常见的物品：凸透镜（是利用生活中的放大镜代替）、蜡纸桶、塑料薄膜、细线等常用品。用日常用品做实验，可以让学生充分观察物理现象产生发展的全过程，可以反复品味其中的物理道理，也有利于学生课内课外独立操作，培养他们独立实验的能力。

总之，实验是物理学的基础，是物理学研究的主要方法之一，实验教学是实施素质教育的一个很重要的手段，它的作用不仅仅在于配合教学，提高学生的文化素质，大面积提高教学质量，更重要的是培养学生的实验操作能力、观察能力、思维分析能力和创造能力，培养学生实事求是的科学态度和严谨细致的学风，实验教学已成为落实素质教育的重要途径，我们要在课堂上充分发挥实验教学的作用，深化课堂改革，加强实验教学，增加学生动手动脑的机会，将学习过程和科学的探究过程紧密地联系在一起，把课堂教学变为讨论式，培养学生的创新意识，鼓励他们敢于对实验事实刨根问底，有勇气进行实验创意构思，乐于去寻求实验的佳径。在充分利用现有仪器的同时，利用日常物品自制学具增加创设性实验，培养学生的创新意识，全面提高学生的综合素质，为现代化建设事业的快速发展培养出一批素质高、能力强、适应性好的优秀创新人才。

参考文献：

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[2]杨超，赵淑莉，程建刚，等.构建实验教学网络支撑平台[J].电化教育研究，2003（9）.

[3]魏丽娜，肖冬，管力锐.开放式硬件综合实验教学的探索与实践[J].实验技术与管理，1999（5）.

编辑 谢尾合