小学高年级数学复习课小组合作模式研究

方金成

（福建省漳州市云霄县和平中心校莆顶小学）

摘 要：小学高年级数学复习课程，利用小组合作的形式来组织各项教学活动，可以大幅度提升课堂教学效率，也能够吸引更多学生全身心投入到数学复习课的知识整理中，并在此过程中做出进一步反思与总结，进一步优化其数学知识结构，帮助学生更准确、轻松地掌握教学重难点，从整体上提高学生的数学综合素养。

关键词：小学高年级；数学复习课；小组合作模式

作为巩固、整体提升的重要方式之一，复习课程的有效开展不仅可以帮助学生更好地掌握、应用所学知识，也能够带领学生逐步突破学习重难点，进一步锻炼、提升学生的解题思维。而作为整个教学过程的关键组成部分，复习课也是帮助学生进行查漏补缺，进一步提升综合学习、应用能力的重要途径，对此，广大数学教师应给予充分重视。

一、做好复习准备工作

为了获得更好的小组合作复习效果，在正式开展高年级数学复习课堂教学活动前，教师应做好各项准备工作。

首先，教师在备课中，应对教材的设计意图、前后联系以及复习重难点和学生的认知特点与心理状态等方面做出全面了解与把握，对学生习惯采用的学习方式、实际认知水平，以及合作交往情况和语言表达能力等综合素养做出充分考虑，并结合学生的不同学情选择更适合的教学方法，以及更具针对性的小组合作形式，以此来确保小组合作学习活动的顺利开展，增强复习效果。

其次，除了教师以外，学生的课前准备工作也要给予重视，在复习之前，不仅要引导学生对相关知识做出全面整理，还要利用现有学习工具与渠道进行相关知识的查阅、搜集，或者是为其课前准备设计相应问题，让其在整理、查阅中解决。另外，也可以通过让学生填写“知识回顾检查表”来帮助学生对各知识点间的密切联系进行梳理，进一步拓展其数学思维、优化知识结构。

二、小学高年级复习课小组合作的实践探究

1.分组讨论

在小组合作复习中，可以交由各小组组长来组织，安排小组成员搜集、分享相应知识信息，对本章节的所学知识点进行简单的回顾，然后再通过成员互动来分析、解决一些个别问题，探索、总结出多样化的问题解决思路，对解题中产生的各种疑虑做出综合考虑，为小组汇报奠定良好的基础。在此过程中，教师也应积极参与其中，与学生一起探讨功课、复习难点、挖掘学生的思维亮点，帮助学生找出解决复习中易陷入的困惑。通过小组合作复习讨论与展示，不仅可以组织学生共同努力完成相应知识的巩固检查，进一步了解学生的知识掌握程度，通过小组检查、帮助也能够促进学生在合作学习中互教互学，真正做到取长补短、共同进步。

2.汇报总结

首先，在小组汇报中，先安排两三个小组进行本章节所学知识、重难点，以及本小组存在疑惑问题的汇报，然后再由各小组组长提出未解决的问题，之后由教师将其与自身的课前分析进行有机整合，对下一环节需要讲解的重点做出准确把握，以此来突出讲评的针对性。在整個讲评过程中，教师应先让各小组尝试解决相关问题，积极鼓励小组成员表达自身新颖见解，在学生解决不了的情况下，教师再给予针对性讲评，以此来锻炼、提升小组合作学习能力与效果。

其次，在小组总结上。教师可以先请两三个小组进行易错知识点等方面的总结，在此基础上再由教师进行本章节学习重难点、需改进部分的总结。之后，再通过自我查漏等方式来对本节课探究的知识问题做出系统回顾与整理，以此来确保学生获得更透彻的理解、更准确的运用，也为拓展提升环节奠定良好基础。

3.优化拓展

在完成复习教学任务之后，为了帮助学生更好地巩固、应用所学知识，可以组织学生以小组合作竞赛等更新颖的形式来开展小组合作练习活动，这样不仅可以激发学生热情，也能够大幅度提升复习效率与效果。对此，在设计组织过程中，为了进一步拓展学生的学习视野，教师应通过合理的挑选与整合，为学生呈现种类、形似更多更新颖的题目，做好筛选工作。同时，还应多参考一些资料，结合小学生的认知特点与复习教学目标来设计出一些针对性较强的题目，以此来优化小组合作练习氛围，获得更好的复习巩固效果。

比如，在复习完三角形种类方面的相关知识点后，教师就可以组织学生开展小组知识竞赛，设计出选择题、抢答题等多种类型的题目。如，“有一个角是锐角的三角形一定是锐角三角形”这种判断题，或者是“题板上给出一个锐角，看看学生画出几类三角形”这种操作性较强的题目等等。通过提供新颖、多样化的题目，不仅可以激发学生的参与积极性，也由于是以小组合作的形式开展的知识竞赛，小组成员之间也能够形成互相学习、帮助，积极交流互动的良好学习氛围，同时，在此过程中也能够进一步锻炼学生的自主学习探究能力，不断拓展其学习视野与知识面，从而获得更理想的复习效果，促进小组成员团队精神的不断增强。因此，对于小组合作复习教学活动的设计与组织，广大小学数学教师应给予充分重视与深入探究。

综上所述，广大小学数学教师在教学实践中，应积极采用小组合作模式带领学生开展各项复习教学活动，在全面了解、掌握学生认知发展特点与实际教学需求的基础上。通过不断优化合作方式来激发学生的学习热情，大幅度提升授课效率，从而让学生在轻松、愉快的合作学习中更好地掌握、应用所学知识，获得更理想的复习效果。

参考文献：

[1]刘有为，赵红艳.小学高年级数学复习课小组合作模式探究[J].科学咨询，2016（37）：73-74.

[2]秦周峰.小学高年级数学复习课有效教学的三个途径[J].教书育人（校长参考），2013（8）：63.

[3]崔君.小学高年级数学课堂教学中融入小组合作学习方式的实践探讨[J].时代教育，2015（2）：234-235.

编辑 王亚青