充分发挥现代信息技术优势，大力提升数学课堂教学效率

宋正义

摘要：现代信息技术的发展，永远在进行时，现代信息技术已应用于各行各业中。现代信息技术与各学科课程的整合是现代教学发展的必然趋势，将现代信息技术运用到小学数学教学中，可使学生身临其境，在激发兴趣、拓宽知识、培养能力、发展思维、提高教学质量等方面具有事半功倍的效果。在小学数学教学中如何运用现代信息技术并使学生在课堂上的主体地位得到确立，使新课程倡导的自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现。教师应该充分运用现代信息技术教育的软环境，发挥现代信息技术在数学教学中的最大效益。

关键词：现代信息技术；兴趣；整合；理念实效

根据教育部印发的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年》要求，到2020年需形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，基本实现所有地区和各級各类学校宽带网络的全覆盖。《新课标》要求“把现代信息技术作为学生学习知识和解决问题的强有力工具”，对现代信息技术进入教学课程领域采取了“大力开发”的策略。目前教育信息技术与教育融合发展的水平显著提高，充分发挥了现代信息技术独特优势，信息化环境下学生自主学习能力明显增强，教学方式与教育模式创新不断深入，信息化对教育变革的促进作用充分显现。结合小学数学教学特点，合理运用现代信息技术，将思维、表象和想象领会的教学内容，得到了直观和形象化的处理。一些相关的繁难运算、数学的形式情景和虚拟情景，通过信息技术的处理得到了融会贯通。随着现代信息技术的进一步发展，现代信息技术在数学中的应用将得到更广泛的发展。

一、运用现代信息技术，创设教学情境，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。有人曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中、学习效率下降等。小学数学教学中激发学生学习兴趣主旨在于调动学生的学习积极性，促进学生积极主动地探求知识。数学知识是枯燥无味的，甚至是抽象虚拟的，在数学教学中，如果把这些知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，让学生主动参与呢？利用现代信息技术教学可展示优美的图象、动听的音乐，有趣的动画，创设良好的教学情境，最大限度地激发学生学习兴趣，这样就可以变苦学为乐学，把学生的注意力集中到学习上来。

二、运用现代信息技术，突出重点难点，化解难点疑点

课堂教学中，恰当地运用现代信息技术形象具体，动静结合，声色兼备的特点，可以将抽象的知识，转变得更加具体生动。同时调动学生各种感官协同作用，解决教师难以描述，学生难以理解的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，化解疑点。数学课本上的例题、插图、推理、等等都是静态的材料，单靠抽象的语言描述，学生很难理解，难以激发他们的主体参与意识，根据学生的认知特点，运用多媒体把枯燥的知识生动化，把抽象的知识具体化，有利于创设主动参与的学习环境，促进学生的求异思维，创造性的解决实际问题，同时，让学生学会用运动的、发展的眼光来看问题。例如，在教学“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，我先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。使得这课的重难点比较容易地突破。大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。

三、运用现代信息技术，优化课堂结构，提高教学效率

教学效率的主要衡量标志是在同样的有效时间内使学生获得更多的知识。教育心理学实验表明：人们在学习时通过视觉获得的知识占83%，听觉占11%，嗅觉占1.5%，味觉占1%，其他占3.5%。这证明视听在学习过程中起的作用较大，同时也表明，视觉与听觉结合，获得知识的总和能达94%，尤其可见视听在学习过程中的重要性。实践表明：人们在学习时适当应用现代信息技术与注意力集中程度密切相关。关于注意比率的研究证实：使用视觉媒体，其注意集中比率为81.7%；使用听觉媒体，其注意集中比率则为54.6%。可见视觉媒体引起人的注意力比听觉媒体高得多，若视听结合则注意力集中的比率会大大提高。以上研究结果表明：在学习中视觉和听觉最为有效，二者并用效果更佳，在课堂教学中信息技术的合理运用能充分发挥人的五个感官的全部作用，效果最佳，必然获得更多的教学信息，保持更长久的记忆，进而加快了教学节奏，优化了课堂结构，提高了教学效率。

四、运用现代信息技术，避免求用求新，注重理念实效

现代信息技术不仅包涵了丰富的信息资源，而且是我们有力的学习和生活的工具。我们要善于接受新生事物，并且要合理运用。现代信息技术与课程整合的目的是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，这并不意味着所有的课型都适合使用信息技术辅助课堂教学，要做到教学内容与信息技术有机统一。不能为用而用，为新而用，而是该用则用，力求实效。能用实物演示的，何必一定要制成三维动画？如实物投影仪的静态展示功能，幻灯的实景放大功能，教具学具的实物感受、空间结构功能等，信息技术手段不可能完全替代。有些教师甚至连板书也让计算机代劳，屏幕代替了黑板，教师只是操作员与画面讲解员的角色，教学失去了应有的鲜活与生动。所以，教师不能一味追求时髦，应根据教学需要选择合适的媒体，让现代信息技术和其它常规媒体、实物展示、实践操作有机配合。另外，在课堂教学中起主导作用的是教师，教师教学理念、教学思想的现代化，远胜于技术手段的现代化。教师要认真钻研教育理论，积极探索信息技术在教学应用中的规律，使信息技术在教师的驾驭下发挥最佳作用。教学过程是个师生交流，生生交流的过程，不能让现代信息技术成为课堂交流的障碍。再好再先进的信息技术，也只是教学的辅助手段。信息技术的应用必须着眼于学生思维能力，创新能力，探究能力的提高。endprint