浅谈以就业为导向的中职学前教育专业英语教学

吴菲

摘 要：随着国家“一带一路”建设的有序开展，世界各主要经济体再度把关注的焦点集中到中国。加入WTO十余年来，中国一直奉行同世界各国保持广泛交流与友好合作，再加上中国游客前往西方英语国家观光频率日渐增加，助长了人们学英语的热情，英语学习亦普及到了幼儿教育阶段。如今，家长认为幼儿不能在英语学习上与其他同龄孩子输在起跑线上，自然将幼儿们送进开设英语课程的幼儿园里，而幼儿园为了承揽更多的生源，纷纷把英语教学纳入幼儿教育的课程体系之中，这就对幼儿教师的英语专业水平提出了更高要求。为此，本文从中职学前教育专业英语教学的高度出发，系统阐述基于就业导向的教学培养方略，以期为幼儿得到更高品质的英语教育提供参考依据。

关键词：英语教学 中职院校 就业 学前教育专业 幼儿教育

如今，中职院校学前教育专业的英语教学在造就和培育优秀幼儿英语教师方面发挥了关键性的作用。要确保中职学生顺利担负起教导幼儿学习英语的重任，必须下大气力提升英语教学质量和效率，丰富教学经验，并以高标准、严要求抓好英语专业教学培训。

一、明确英语教学的短板和弱项

在过往，中职院校学前教育英语专业普遍将教学的重点放在学习英语基础知识上，学前教育专业的英语教师认为，只要让学生们掌握充足而必备的英语单词和语法知识，就能胜任未来教学的重任。因此，为数不少的中职英语教师依然延续“灌输式”教学，不注重学生英语思维能力和学习潜质的挖掘，课堂显得单调和呆板，学生们原本对英语的“膜拜感”和好奇心亦被逐渐消磨，教学质量可想而知。不难发现，只一味地注重知识的灌输，缺乏对学生兴趣的培养和能力的塑造，不但在一定程度上阻碍英语教学目标的达成，亦不利于英语教学合格人才的培养。以往老套的教学模式必须彻底摒弃，不然已成为制约英语教学的瓶颈，要及时补齐这块短板。

二、激发学生学习英语的兴趣

在弄清英语教学所存在的短板和弱项后，就要首先从激活学生学英语的内生动力抓起。众所周知，中职院校的学生毕业后就要走向工作岗位，而不必像高中学生那样面临沉甸甸的高考压力，因此，中职英语的课堂模式理应多元化、灵活化、生动化。所以，教师要打破固有的教学思维定式，学会用发展的眼光、联系的观点看待英语教学改革，不再局限于记忆单词、讲解语法、诵读课文等教课模式，转而着眼于学前教育专业人才培养的前沿，借助多姿多彩的教学活动为学生的英语学习注入正能量，让大家变被动地接受为主动地自主探究。[1]

例如，英语词汇在经年累月的使用中沉淀了极为丰富的文化底蕴，亦具有较大的语言意义，在单词教学中教师不妨放弃“为了使学生记忆而授课”的陈旧模式，而是要善于挖掘不同词汇背后的文化意义，除弄清楚单词常见匹配短语的用法以外，还要积极搜集资料，向大家介绍若干背景知识及单词来源。学生们通过聆听西方的各种风俗，在拓宽英语知识面的同时亦能感知西方人使用英语的习惯以及中西方的语言差异，进而极大地增强了英语学习的趣味性和有效性，这些经验对中职学生将来走向教师工作岗位同样受用。[2]

三、锻造一支牢靠的师资团队

锻造一支合格的、稳健的师资团队谈何容易，是一个破蛹成蝶的历程，需要稳扎稳打、步步为营，勇于在险浪汹涌的大海中一路劈波斩浪。首先，教师要将自身的使命定位为培养“未来的幼儿教师”，鼓励学生以时不我待的魄力和坚忍不拔的毅力接受和掌握新型教学模式，从构建以就业为导向的新型教学模式中增强学生的学习获得感。其次，教师要创设生动有趣的教学情境，在提升专业英语教学效率的同时，为“未来的幼儿英语教师”开辟一条崭新的教学实践路径，鼓励中职学生将来适时地模仿。具体地说，为真正体现授课的就业导向，教师可借助多媒体投影设备向学生们展示本堂课所涉及的西方风土人情或人物对话，使大家调动视觉、听觉、触觉器官来感知西方、了解西方，在增强教学人文性的过程中让学生在潜移默化中学会英语口语习惯以及同中文表达手法的不同。又如，教师可现场请学生们进行情景现场模拟活动，既能激活学生们自主学英语的积极性，又能提高英语交际能力和口语表达水平，为大家开辟了一个尽情展示自身英语技能的开阔平台。教师可这样设置教学案例：用多媒体播放学校餐厅就餐场景，把原音关闭掉，当多媒体把美食“端”到学生面前时，学生们要依照西方国家的饮食爱好与通常习惯，将视频中的食物同各种就餐用语串联结合起来，以真正锻炼学生的口语社交能力。

四、语音训练力求精致和标准

幼儿英语教师是幼儿的启蒙教师，其发音准确与否直接关乎教学效果。一直以来，中职学前教育专业的教师往往对英语发音的关注乏力，仅用短短一两节课时就把48个音标草草讲完，对音标具体的发音技巧与发型模仿未能深度挖掘，学生们亦对此知之甚少，甚至成为知识的盲区。长此以往，学生们的发音或是夹杂着方言口语，或是搀杂着浓厚的“中国味”，无法真正向标准化发音靠拢。为此，教师要积极探索和创新发音教学方法，充分借助多媒体音频或微课来辅助发音教学，对音标发音规则、单词和单词之间的连读、弱读、节奏感、音调、语气、重读等开展系统的、广度的讲述，每讲完一个小知识点后，要利用多媒体上的“学音标”的动画栏目给学生们预留现场模仿跟读的机会，让大家在轻松愉悦的情境中矫正不准确的口型和发音方位，并能熟知发音的各项要领。

结语

要让中职学前教育专业的学生顺利当好幼儿英语教師，教师必须时刻以“促进幼教人才培养、实现学生顺利就业”作为教学的指挥棒，从教学模式、教学手段、教学方法、教学策略上大胆创新，从而为幼儿教育输送新型合格人才。[3]

参考文献

[1]郭一博. 以就业为导向的中职学前教育专业英语教学[J]. 河南农业，2016，7（06）：20-21.

[2]文晶. 浅谈怎样提升中职学前教育专业学生幼儿英语教学能力[J]. 才智，2015，12（09）：161.

[3]王俊. 中职学前教育专业英语课堂教学探讨[J]. 当代教育实践与教学研究，2015，4（11）：204.