用情感调动学生的学习兴趣

王金兰

中图分类号：G632.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）12-0123-02

语文对很多学生来说是一门枯燥乏味的学科，对于这一点，提高学生的兴趣尤为重要，因为兴趣是学生主动学习的最大动力。那么如何提高学生学习语文的兴趣呢？我们知道成功的导语设计，是带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言，经历峰回路转的环节，完成启迪学生心智和激发兴趣的有效方法。

魏书生老师说：“好的导语象磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进，的确，好的导语是优秀的演奏家，奏出的第一个音符，散发出神秘魅力，引诱着听众渐入佳境，好的导语是教师打造的一把金钥匙，放射着独特的光芒，引领着学生进入知识的殿堂。富有诗情画意的导语设计，是催生学生学习兴趣的兴奋剂。

教学《观沧海》这首诗时，我是这样设计导语的：

[录音机播放，海潮声，轻柔的音乐声]

同学们，听，这是什么声音？

[板书：海]

你们喜欢大海吗？我也喜欢，从小，海就是我的梦，于是，我读了很多描绘海的诗文。

“看那闪闪的白沙闪闪的明亮/是珠贝的摇蓝/是星星的憩园/是珊瑚的梦乡/太阳的梦是红的/月亮的梦是白的/也曾美人鱼在晒月光……”

边读边想着那些优美文字所描述绘的情景，突然发现，我和同学们像是在神游大海，课堂里静静的，没有一个人说话。

真是此时无声胜有声，这个导语产生的艺术魅力，给学生以美的享受，激发了学生审美体验，催发了学生的学习兴趣。

一方面，情感具有感染的功能，能提高课堂情绪的兴奋性和对教学内容的接受性，是学生智力理解能力的催化剂。作为教师要善于运用平时的积累，“投其所好”给学生带去他们乐于接受的知识。另一方面，科技的发展，使学生获取知识的途径越来越丰富，师不如生的情况也有时会发生，所以我们做老师的必须不断学习，通过各种途径学习，包括向学生学习，和学生学习，体验学习的过程，促进自身的成长。语文教材大多数都充满了深厚的感情，更有不少抒情名篇，每堂课我都努力饱含激情进行课堂教学，这样，教材的情感、我的情感都可以感染学生，引起学生感情的共鸣，让学生在积极健康的情感驱使下真正进入课文的意境，把他们带入一个自我思考的迷宫，慢慢引导他们，品尝学习语文的乐趣，真正爱上语文这门学科。而我自身也很享受这个过程，每节语文课，我都感觉自己像是一个舵手，带领学生们遨游在文学的海洋里。

以感情激发学生的学习兴趣，不应该仅仅停留在情绪的感染上，还应该使学生从本质上深刻理解、体会课文的思想感情，把文章的情与理相互联系在一起。例如在学习《孔乙己》的时候，学生们感到孔乙己既可笑、又可怜，值得同情。这样的认识显然还是停留在课文的表层。于是我引导学生深入分析，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”這个句子进行点拨，使学生深刻认识到孔乙己是一个可怜可笑可悲的人，迂腐寒酸而又正直善良的旧时代的小知识分子，让学生深刻地认识到造成孔乙己悲剧的根源，认识到封建科学制度和冷漠的旧社会的罪恶。我就从课文中找出可以把学生引到深处的东西，这样做意义很多也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。

我跟学生们之间的话题很多，经常聊到刹不住，我和他们成为了朋友，他们也愿意把自己的心事说给我听，我一定会仔细聆听，帮学生们解决困惑让他们感觉与老师之间亲密无间，这不但有助于提高学生们对语文的兴趣，也对他们自身心理健康有极大的好处。

有一次，我布置了一项作业，写一篇关于父母的作文，我的一位学生在作文里写了一些我和班主任都不曾了解的家庭情况，在她看来这是一个曾经让她一度自卑的“小秘密”。为了让这个学生解开心结放松心态，私下里，我把她叫进办公室单独和她聊了聊。“你写的作文我看了。”我的第一句话让她一惊，她不安地向四处看，不知该把手脚放在哪里，也不敢看我的眼睛。我对她说：“我们的父母无法选择，但将来的道路怎么走却取决于我们自己；每个人都有自己的经历，有好的也有坏的，但那也只是人生的一部分，它不能左右你，不能成为你人生路上的绊脚石，不能阻挡你变优秀……我们要向前看，我小时候啊……”我跟她说了很多，又说了自己的经历，那天我们聊了不知有多久，只感觉她放松释然了许多，眼神也变得坚定起来。在以后的家长会上也时常能看到她身有残疾的妈妈参加，甚至在同学的注视下她也会坦然的搀扶着妈妈，脸上始终挂着微笑，在学习生活中也比平时更愿意与老师同学交流，进步也很大，她自己也在作文里写道：“经过那次后，我下定决心要好好努力，为了不辜负老师的期望，我要做得更好。”而她也确实做到了。

一个孩子愿意对老师倾吐自己内心的秘密，是对老师多大的信任啊，如果我一开始就置之不理，我们也许就只是师生的关系，她再也不会对老师敞开心扉，也许对于语文的学习也不再那么有热情，所以，语言的力量是显而易见的，一点鼓励，一个眼神都会对学生有极大的鼓舞，爱是互惠的，你给予了，就会有收获，只有你全心全意的去爱学生，他们也会很用心的爱你。

在与学生相处的过程中，我发现，老师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于对学生传导我们心里的情感，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，我们教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。我会全身心的地爱孩子，用爱撑起一片蓝天，驱逐孩子心头的阴霾，让每张笑脸在阳光下灿烂。

（责任编辑 陈 利）