以人为本思想在班级管理中的应用

李景彪

摘 要 对小学生来说，班集体以及教师是他们在踏入校园生活之后最开始接触的，也是最重要的。在新时期下，小学新课程改革稳步推进，也对教师的班级管理工作提出了更新的小学。所以，我们应当第一时间更新自己的教育管理理念，坚持树立以人为本的思想，不断加强与提升班级管理工作实效性，从而让每一名小学生都能够得以全面健康的发展。本文结合我自身工作实际，探讨了以人为本思想在班级管理中的应用。

关键词 小学教育 以人为本 管理管理

中图分类号：G632.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）12-0115-02

一、小学班级管理工作现状

小学时期属于学生校园生活的开端，同时也是孩子们综合能力培养的重要时期，在这一阶段我们应当选择以人为本的班级管理理念，帮助学生的全面健康发展。然而从现阶段小学班级管理的整体情况而言，以人为本的理念并没有真正落实，很多时候仅仅停留于表面，我们的班级管理工作依旧存在很多需要改进的地方，比如说：首先是班级管理方法相对单一化，大部分教师都采取纪律管理方式，忽略了对小学生的情感教育。这样的管理模式相对滞后，不能够适应当前学生个性鲜明的特点，同时以学生被动接受为主的管理方式很容易造成学生主体人格丧失，和新课程改革的要求相违背；其次是因为教师自身素质能力存在差异性，班级管理的专业化水平不高，在很大程度上影响到了学生的发展和进步；最后是因为传统应试教育观念的影响，导致很多教师更加偏向于教学教研，班级管理投入的精力较少，加之班级管理工作复杂多样，涵盖了各方面的内容，造成大部分教师在采取实际管理活动时处处受限，无法开展有效的管理活动。

二、以人为本思想在班级管理中的应用

（一）建立良好的师生关系

师生之间建立有效的情感关系是实施人本化管理的重要前提，也是开展好班级管理工作的基础。我们和学生之间的良好关系并非是三言两语能够建立的，而必须要做到心与心之间的沟通。教师应当尊重学生的个性、人格，理解他们的思想情感，对学生的错误要保持宽容的态度，对他们的进步给予赞赏和鼓励，让班级内的学生能够获得归属感和安全感。在进行班级管理时，我们可以通过与学生写小纸条的方式交流，这样学生不会存在面对教师的胆怯，这样的沟通方式也可以让我们更全面的了解学生的情况，进而帮助他们解决问题。唯有深入到学生心灵深处，了解其实际需求，才可以建立良好和谐的师生关系。与此同时，我们要尽可能的在课后多创造和学生在一起的机会，拉下教师的架子，开展一些集体活动，和学生共同参与游戏活动，在愉悦欢快的氛围之下与孩子们敞开心扉进行交流，逐渐获得他们的信任，让孩子们将自己当作是知心朋友，这样有助于我们了解学生的心里情况，实现以人为本的管理目标。

（二）构建良好的班级文化

好的班级文化可以有效的促进班级内部凝聚力的提升，让学生对班级产生一种责任感和荣誉感，教师和学生之间可以实现充分有效的沟通，让师生为了共同的目标而齐心协力，学生也可以配合与支持教师的管理活动。我们要坚持打造积极健康的班级文化，每时每刻提醒学生什么是可以做的，什么是不能做的。首先要由全班学生共同投票制定出班级口号，形成一种精神导向，让学生能够对班级文化产生认同感；其次我们可以借助于信息技术来建立班级网页、微信群等，加强学生、学生家长和教师的联系，建立“网上精神家园”；最后是利用轮流担任班干部的方式，让班级内的所有学生都能够真正参与到班级管理活动中来，让学生能够感受不同班干部的职责，了解班级体的荣誉和自己息息相关，同时也能够在换位思考的过程中理解班干部的工作，促进学生主人翁意识的培养，让其更主动的投身于班级建设中来。

（三）加强学生的自主管理

著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说，唯有不断调动学生的自我教育意识，才能够实现有效的教育。对教师而言，我们应当坚持从管理到引导，逐步激发学生的主体意识。比如说每天的晨会我们将学生们聚集到一起，共同交流探讨校园中发生的大事小事，让他们说出自己的看法。值日班长将每天班级中发生的事情都统一记录在班级日志中，同时结合学生的具体表现进行赞扬和批评。小学生对生活的观察非常锐利，他们往往能够发现教师没有注意的事，比如说早上是否存在有同学抄袭作业的现象、每天的课堂纪律如何、红领巾的佩戴情况等，这些都进行统一记录并在班会上组织全班同学进行讨论。另外还可以在班级黑板报中专门设置一块区域，将那些每天表现良好或者做好事的学生名字写在上面。通过这些方式我们能够有效的培养学生的观察力、组织能力，也提高了学生的自我約束能力与管理能力。

总而言之，班级是学生们发展与成长的重要舞台，班级管理能否有效开展在很大程度上会影响到学生。这种影响不单单体现在学习方面，同时还会对学生的价值观念与未来的生活工作带来影响。开展好班级管理工作不单单是教师的责任，同时也是学校、社会以及家庭的重要责任。

参考文献：

[1]张志俊.班主任工作与人性化的班级管理[J].教育现代化，2015，（17）.

[2]刘晓霞，姚荣.班级管理人性化的实践与探索[J].才智，2011，（08）.

（责任编辑 陈 利）