放飞童心 快乐识字

林世荣

摘 要 识字是小学语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础，识字教学的质量直接关系到语文教学的质量。教学时我采用比较活泼的识字方法。一、课内丰富多彩的教学手段。1.游戏互动，快乐识字。2.故事激趣，巧妙识字。二、课外愉快有趣的识字生活。1.快快乐乐做游戏，轻轻松松用汉字。2.认认真真读书报，巩固旧字认新字。

关键词 识字 识字教学 教学手段

中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）12-0100-01

识字是小学语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础，是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生掌握语言文字这一工具促进其他各门知识的学习质量。因此，研究识字教学，探求出既减轻学生负担又提高识字质量的更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的识字教学途径，实在很有必要。

一、游戏互动，快乐识字

在婴幼儿时期，游戏几乎占据儿童的全部生活，它是儿童期孩子一种固有的、快乐的活动。在识字过程中使用学生最喜欢的游戏，对于吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识记的帮助是不言而喻的。为了活跃课堂气氛，在识字课上，我更注意把识字变成有趣的活动和游戏。低年级的学生平均每天的识字量在二十个左右。從孩子的年龄特点考虑，我为学生创设一定的情境，开展活动和游戏，让学生自主地、愉快地识字，取得了良好的效果。

二、故事激趣，巧妙识字

低年级学生年龄小，有意注意时间短，无意注意占优势。要想在整个识字过程中保持学生学习的兴趣，可抓住学生喜欢听故事这一特性，把所要完成的识字教学寓于看似无意的生动故事之中。有的汉字本身就有表意的作用，有的本身就是一个故事。孩子爱听故事，在教学过程中，只要能编出故事的知识，就能提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生在兴趣的驱使下，识记字形就容易多了。

三、快快乐乐做游戏，轻轻松松用汉字

游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理。课间时间是孩子们最开心的时候，老师可以告诉学生一些和识字有关的游戏，让学生快乐游戏，轻松用汉字。比如玩扑克牌游戏。玩扑克牌就是把生字卡片当成扑克牌来玩。学生在课间或课余时可与同学或家人玩这种游戏，在游戏中巩固生字，效果颇佳。操作方法是：（1）三个或更多学生在一起（也可以找家人一起玩），把生字卡片当作扑克牌，每人手中拿相同数量的卡片，按顺时针或逆时针顺序轮流出卡片。（2）一人出卡片时，其他两人抢读生字或为生字组词，谁先正确读出卡片上的生字谁就能得到该卡片。（3）继续按顺序依次出牌，最后，谁手里的卡片多，谁为胜利者。这样的课间游戏学生非常喜欢，有时还会邀我一起玩，看着孩子们一边快乐地做游戏，一边又轻松地用到汉字，感到非常欣慰。

四、认认真真读书报，巩固旧字认新字

低年级学生识字，课内积极识记，学得快，忘得也快。解决这一问题，关键还在于学生学习兴趣的激发与持续上。小学中低年级是学生阅读习惯、阅读方法培养的最佳时期。阅读能力形成得越早，对孩子的综合发展效果越好。儿童读一本好书，就等于同一个优秀的老师谈话；学习一篇好文章，就等于上一节生动的思想教育课。让儿童尽早学会阅读，就等于给儿童增加了一双自己获得知识的眼睛，不仅能有效地发展其智力，培养非智力因素，同时还能有效地进行思想品德教育。可见，让孩子学会自己阅读，对培养他们的学习兴趣是非常有益的。因此，我指导学生回家多看故事书、报纸等儿童书籍，读的过程中既能够巩固旧字又能认识新字，并且指导孩子制作“识字袋”。将每天阅读认识的新字写在一张纸卡上，如果会画画的还可以配上相应的图画，然后装进识字袋里。经常将字卡拿出，读读上面的字。借助识字袋，能激发学生随时注意生活中的汉字，主动识记生活中的汉字。长此下去，“识字袋”渐渐重了，孩子们识字量也逐渐增多了，知识更丰富了。

参考文献：

[1]皮亚杰.教育科学与儿童心理学[M].傅统先译，文化教育出版社，1981.

[2]陈建平.小学低年级趣味识字教学五法[J].科教文汇，2008，（03）.

（责任编辑 陈 利）