浅析初中语文教学中的多元化教学方法

刘丹

摘 要：初中语文是初中教育教学阶段的基础课程之一，也是初中生学习语文知识，培养自身文学素养的重要途径，也为后续的语文学习奠定了基础。在初中语文教学中，教学方法应用的适宜性，直接影响着学生的学习积极性，只有选用适宜的教学方法，开展初中语文教学，以此激发学生的学习兴趣，语文教学水平才能得到一定的提升，而这也充分体现了教学方法选用的重要性。本文在分析多元化教学方法所具备特点的基础上，提出了一些在初中语文教学中应用多元化教学方法的策略，希望为提高初中语文教学水平予以参考。

关键词：初中教育；语文教学；多元化教学；应用

在应试教育背景下，初中语文教学所使用的教学方法往往比较传统，多是以“填鸭式”教学方法开展语文教学，而这种传统教学方法能够保证初中语文教学任务在规定的时间内完成，但语文教学质量却比较低。究其原因，传统教学方法应用下，初中语文教学是以教师的教学为主，教师主导语文教学，而学生只能被动的以死记硬背的方式去记忆教学内容，根本不在乎有没有理解。在这种教学环境下进行长时间的学习，会抑制学生的学习热情，导致学生对语文学习逐渐失去兴趣。基于对这一点的考虑，对初中语文教学方法进行创新已成教师急需解决的问题。

一、多元化教学方法的特点

多元化教学方法是指在教学过程中，教师对教学性质和教学思维进行改革，以多样化教学方法和渠道来开展教育教学工作，以使学生能够得到系统的教学，进而拓展学生的思维方式，调动起学生的学习热情。结合小学语文进行对比可知，小学语文的教学内容和教学方法比较简单，教师只需采用读写结合的教学方法就能够完成小学语文教学。但初中语文教学的内容比较多，不仅包括语文知识教学，也需据此对学生的综合能力进行培养，提升学生的理解能力，加深学生对语文知识的理解，并利用语文教学来实现对学生情感的熏陶。基于对初中语文教学内容的考虑，如果初中语文教学所使用的教学方法不适宜，则很难激发学生的学习语文的兴趣，对初中语文教学工作的开展极为不利。

在新课改背景下，为了更好地开展初中语文教学，语文教师应对教学方法进行创新，以多种渠道和方式开展语文教学，利用多元化教学方法向学生传授语文知识，并据此培养学生的文学素养，增强学生的综合能力，拓展学生的思维方式，帮助学生树立人生观、价值观，以便为学生的未来发展奠定基础。从本质上来看，可以将多元化教学方法看作是多思维教学方法，是对学生思维方式的改革。在初中语文教学中，利用多元化教学方法对学生进行教学，不仅能够更好地完成语文知识教学，最重要的是能够实现对学生的单一思维方式进行改变，提升学生逻辑思维的灵活性，增强学生的思维能力，以此对学生的思维方式进行深化，而这也符合新课改的相关要求，有利于初中语文教学质量的提升。

二、初中语文教学中多元化教学方法的应用策略

1.体验教学的应用

初中语文教材所使用的文学作品不仅包括国内外的一些现代文学节选，也包括我国古代的一些文学作品，其中包含着一些传统文化，因此也可将初中语文教学看作是我国古代文学瑰宝、中华文化传统美德的一种传承方式，而这也体现了初中语文教学的重要性。为了更好地开展初中语文教学，基于對多元化教学方法的应用，语文教师可在教学过程中应用体验教学，让学生在体验过程中完成语文知识学习，以便在此基础上帮助学生更好地理解所学的知识，进而实现对学生文学素养和人文情感的培养。

例如，《鲁提辖拳打镇关西》这篇节选的教学。在完成课堂教学任务后，语文教师可将学生分为人数相等或相近的多个小组，让学生以小组为单位对这篇节选的内容进行改编，并以话剧的形式进行体现，而且在改编过程中要突出文章内容的重点。当文章改编完成后，小组内要对文章中的人物角色进行分配，并对所改编的内容进行排练，在下节语文课上进行表演，教师要对学生的表演进行点评。通过体验教学方式开展语文教学，可以提升语文教学的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极的参与语文教学。同时，在此过程中，学生能够对所学的知识进行系统的归纳和总结，可以加深学生对语文知识的记忆，并且能够帮助其更好地理解所学的知识，有利于学生综合素质和能力的提升，对提高初中语文教学质量也极为有利。

2.主题式教学的应用

在初中语文教学中，主题式教学是指在语文教学准备阶段，语文教师对语文教材和教学内容进行总结，从中归纳出一个中心主题，并在教学过程中围绕这个主题开展语文教学工作。在初中语文教学过程中，主题式教学是对教学内容的系统归纳，是明确教学目标的前提，而利用这种方式开展语文教学，不仅能够帮助学生更快、更好地理解教学内容，掌握内容主题，也能够实现对学生分析和理解能力的提升，有利于学生文学素养的培养，而这也为学生综合能力和素质，以及语文教学质量的提升奠定了基础。

例如，在对《雷雨》这篇课文进行教学的时候，语文教师可先对课文内容进行总结，归纳出课文的中心主题，然后在教学过程中围绕这个主题提出一些问题，并引导学生在学习过程中寻找问题的答案。在完成课文讲解完毕后，语文教师可让学生对问题作出回答，鼓励学生积极发言，对学生所作出回答中存在的问题进行纠正，最终教师还要针对提出的问题，给出一个明确的答案。通过利用主题式方法开展初中语文教学，可以调动起学生学习语文的热情，促使学生积极、主动的参与语文教学，也能够提升学生的分析和理解能力，有利于提升学生的综合能力和素质，同时这也是提升初中语文教学质量和效率的一种有效方法。

三、结束语

综上所述，新课改背景下，为了满足新课改所提出的要求，并实现对初中语文教学质量和效率的提升，语文教师应对教学方法进行改革，利用多元化教学方法来开展语文教学，利用多种渠道和方式对学生进行培养，以便在此基础上提升学生的综合能力和素质，进而为学生的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]黄泽忠.初中语文教学中的多元化教学方法[J].中华少年.2015，（5）.

[2]刘美霞.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].中华少年.2016，（9）.

[3]刘荣信.对初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].课外语文.2015，（12）.endprint