文化滋养传承发展
——江苏省南京市浦口区中心幼儿园“民国微电影”课程
2017-06-26
文化滋养传承发展
——江苏省南京市浦口区中心幼儿园“民国微电影”课程
南京市浦口区中心幼儿园位于长江大桥北桥头堡美丽的滨江绿化带旁，距浦口码头和老浦口火车站只有一步之遥，可以说是老浦口的文化聚集地。2017年江北新区将着重打造以浦口火车站为中心的民国风情小镇，在未来的三年建设过程中，幼儿园将被浓厚的民国文化气息包围。
幼儿园秉承“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神为基础，着手打造“以传统历史文化为基石，丰富儿童的生活经验，促进幼儿多元发展”为主旨的园所课程，依据《3—6岁儿童学习与发展指南》，在有限的空间内，积极探索，改造我们的儿童观和教育观，从“依赖教材、注重集体教学、强调规范统一”转变为“关注幼儿、关注生活、关注游戏、关注经验”。
结合浦口火车站民国风情小镇的独特资源，南京市浦口区中心幼儿园为孩子们精心打造了“民国微电影”课程。新颖的方式，文艺的情怀，也希望以此能给其他园所在课程建设中提供更多的灵感和帮助。
传承历史，放飞梦想
（民国微电影剧本）
第一幕开篇（梦想起航）
时间：清晨。
人物：新入职的男教师。
场景：坐轮船（前、中、后）
事件：
1.坐船前：我是新入职的幼儿园男教师，今天是我第一天上岗，我的心中充满了喜悦。（起床、刷牙、洗脸、骑车）
2.坐船中：我的工作单位——南京市浦口区中心幼儿园地处浦口滨江风光带，那里紧邻长江，风景优美。（拍摄江中美景）我的梦想将从那里起航……（音乐轻松、欢快）
3.下船（画风变）（送别音乐起）
第二幕感受古典
时间：清晨。
人物：新入职男教师、身穿民国服饰的教师们（手捧南京历史书籍）。
场景：浦口码头、浦口火车站。
事件：
1.看到穿有民国服饰的教师在迎接新入职教师，拉上他一起去调查浦口码头、浦口火车站的历史。
2.旁白：在这里我仿佛穿越到民国，感受到历史的积淀、文化的传承……（插入几张怀旧的浦口码头照片、浦口火车站照片）
第三幕传承发展
时间：上午。
人物：新入职教师、穿有民国服饰的教师和幼儿。
场景：幼儿园外景、民国特色外景。
音乐：《找朋友》《丢手绢》《城门城门几丈高》《炒蚕豆》《跳皮筋》
事件：
场景一：幼儿园外景。
1.新入职教师被身穿民国服饰的教师拉入幼儿园。（《找朋友》音乐响起）看到一群孩子穿着民国时期的服饰在玩找朋友游戏。
2.接下来看到老师带领孩子们随着音乐玩民间游戏。（丢手绢、城门城门几丈高、炒蚕豆、跳皮筋、斗鸡）
旁白：《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿教育活动的组织应“寓教育与生活，游戏之中”。这既是幼儿园教育活动实施的一个基本要求，也是幼儿园课程的一个理念。丰富多彩的民间游戏具有浓郁的地方特色，不受时间、场地、人数、材料的限制，具有多样性、随意性、竞争性、科学性和较强的趣味性。游戏中的歌谣、童谣容易表现，贴近自然，贴近幼儿的现实生活。南
京市浦口区中心幼儿园将民间游戏与音乐教育相结合，旨在创新幼儿园音乐素材及活动形式，让幼儿深深体会到家乡
传统文化的魅力，拓宽视野，扩大知识面，进一步提高幼儿对音乐的感受力、表现力和理解力，培养幼儿对民间音乐游戏的兴趣，树立良好的个性品质和爱家乡的情感。
场景二：民国特色外景、幼儿园大班走廊——创建民国特色一条街。
1.教师带领幼儿探访民国一条街，了解民国时期的环境特色、文化特色、音乐特色。（教师带领幼儿用绘画的形式做记录）
2.教师和孩子们共同布置场景，并开展创造性游戏。
旁白：陈鹤琴老先生提出“大自然、大社会都是活教材”，主张儿童的世界是儿童自己去探讨、去发现的。为了帮助幼儿初步了解民国时期的风土人情，教师们带领幼儿探访了民国一条街，通过摸一摸、看一看、画一画、听一听等多种形式满足了幼儿的好奇心、求知欲和渴望主动发现、主动探究的心理，获取了最真实的感受。回到幼儿园以后，教师们带领幼儿创设了民国风情一条街主题游戏，幼儿在其中积极、主动、快乐，获得了全面发展。相信，这将是幼儿一生当中难忘而美好的记忆……
第四幕放飞梦想
时间：不限。
地点：滨江公园。
人物：穿有民国特色服饰的教师、幼儿。
事件：放风筝。
旁白：南京市浦口区中心幼儿园是历史文化传承的乐园，让我们在这里坚定信念、一起成长，放飞心中的梦想！
（图文由南京市浦口中心幼儿园提供）
