谈如何开展小学音乐趣味教学

赵鑫

摘要：小学音乐趣味教学是我们素质教育所提倡的，在小学音乐教学中要注重培养学生感性和形象思维。因为音乐教学所传授给学生的不仅仅是歌唱和跳舞，在音乐教学中要培养学生的戏剧性和表现性，趣味的音乐教学能够激发学生的学习兴趣，提高对音乐内容的理解，能够让小学生在快乐中学到音乐技能。

关键词：小学音乐 趣味教学 学习兴趣

一、音乐趣味教学的概念

音乐趣味教学融合了国内外的音乐教育体系，涵盖教学环境、教学内容、教学方法等方面内容，解决了老师怎么教到学生怎么学的一系列问题，是一项综合性的教学活动。音乐趣味教学具有学生参与度高、知识综合性强、学习愉悦性高等特点。可以从以下几个方面理解音乐趣味教学的概念：音乐趣味教学的过程就是教师带领学生进行审美体验的过程，经历审美直觉、审美体验到审美升华三个阶段；音乐趣味教学的过程就是教师开创家庭、学校音乐环境，营造音乐学习氛围的过程；音乐趣味教学重视学生的亲自体验，教师和学生共同参与音乐学习，共同研究和讨论音乐问题，学生在亲自体验中掌握知识和技能。

二、游戏渲染教学情境

音乐教学要注重学生多种感官的参与，让学生能在视觉和听觉合二为一的过程中将抽象的音乐知识形象化，使学习过程更加生动有趣，从而激发学生学习音乐的积极性与主动性。小学生天性爱玩，教师利用游戏教学的方式可充分利用学生爱玩的天性，激发他们浓厚的学习兴趣，让他们在视听合一中不再感觉到音乐基础知识的单调与乏味，从而最大限度地提升学生的学习积极性与主动性。举例来讲，在教学“小小粉刷匠”时，教师可在课前准备一些报纸和小刷子，根据需要将报纸和小刷子等工具分发到学生手中。学生在教师的指导下将这些报纸折成一个个小帽子，并用小刷子在小帽子上涂抹颜料。学生在涂抹的过程中都有浓厚的兴趣，同时，通过动手体验也能增强他们的实践能力，加深对小小粉刷匠的切身体会。在完成本課的教学之后，学生不仅能获得学习兴趣，同时也在兴趣中学会音乐知识。

三、“趣”在教学手段运用中

教学手段在音乐课的运用中表现得灵活多样，丰富多彩，极大地激发了学生学习的积极性。

1.教具的运用。在教具的制作上，可以做一些动物、音符的头饰，美丽的“花朵”形象的图画，还可以制作“活动”的教具。如在歌曲《谁唱歌》的教学中，老师可先将几个卡片制作的“小动物”贴在黑板上，当老师教授歌词内容时，启发学生“谁唱歌儿叽叽叽？”学生回答：“鸟儿唱歌叽叽叽。”老师就将黑板上的“鸟儿”“飞”到挂图中歌词的空白处。这样，对于歌词的记忆就起了十分积极的作用，得到了很好的教学效果。

2.多媒体的运用。现代音乐课堂教学中，电化教学手段的普遍应用，使音乐课形象、直观，对学生更具感染力和吸引力，它将学生们带入了五彩缤纷的音乐世界，从而开阔了学生的音乐视野，发展了学生的形象思维能力。

四、融合其他学科，调动学生兴趣

小学各门学科之间有着深刻紧密的联系，在讲授音乐课程时，教师可结合其他学科的相关知识来开展教学，如语文学科中的诗歌，美术学科中的绘画等。小学生喜欢用绘画来表达他们的喜好和对美的感受，在音乐教学中，教师即可将歌曲与绘画结合起来，开展教学活动，在播放音乐的过程中，让学生用色彩和线条自由地描绘歌曲中所描述的世界，从而将音乐所塑造的艺术形象通过学生的画笔还原为生活形象，使歌曲的内容变得直观生动。如在讲授《我们的田野》这首歌曲的过程中，教师可组织学生课前先在野外感受自然风光，然后再播放歌曲，让学生在欣赏歌曲的同时在自己的画纸上描绘自己所看到和想到的景色，还可请学生在黑板上绘画。通过边听边画，学生能够真正感受到大自然的美，从而使学生懂得祖国的大好河山要靠我们自己的双手去描绘、去改造。

五、参与表演，体会音乐美

根据学生好动、好玩的心理特点，引导他们将音乐学习和表演活动联系起来，把枯燥的知识形象化，把复杂的知识生动化，转化成为生动有趣的舞蹈、歌曲、游戏、表演。让他们从固着中解放出来，既能动口又能动手，在蹦蹦跳跳中学习音乐知识，在轻松愉悦中获得学习体验，培养音乐能力和思维能力。举例来讲，教师在教学“小红帽”时，在完成教学内容后，可结合这首歌编排情节，设置“小红帽”“樵夫”“大灰狼”“外婆”“猎人”等角色，将学生分组进行“音乐剧”表演。学生可在表演中体会和感受人物形象，并在表演中体会音乐的深刻内涵。当各组表演完成后，教师可采取小组互评、教师评价等方式进行评价，从而提升学生的学习兴趣及音乐能力。

音乐教学不仅仅是一种知识的灌输，它更是一种通过多种教学形式，培养学生基本能力，激发学生的音乐学习兴趣，培养学生音乐素养的过程。通过营造轻松活跃的课堂气氛，让学生真正感受到学习的乐趣，实现寓学于乐的教育目的。

参考文献：

＼[1＼]丛奚莹馨.试论小学音乐趣味教学＼[D＼].辽宁师范大学，2011.