浅谈如何在幼师班开展儿童文学赏析教学

丁成

摘要：在小学语文教育中，儿童文学有着很重要的地位，是教学中不可缺少的一部分。学习儿童文学，可以加强小学生的创作能力，提高其审美观以及价值观，与小学语文教育有着密切的联系。分析了儿童文学在小学语文教育当中的地位及作用，以及如何在幼师班开展儿童文学赏析教学，进一步儿童文学的发展轨迹。

关键词：幼师班 儿童文学 赏析教学

隨着新课程改革的不断深入，小学语文教学实施了系列的创新改革。在小学语文教育里将儿童文学加入其中，主要是利用一些儿童文学形式的文章对学生实施教育，使学生能有效了解和掌握相关知识及其蕴含的思想道德品质，促进学生的精神成长。回顾我国语文教育的发展历史，不难发现儿童文学与其发展有着很重要的联系，且儿童文学在小学语文教育中的优势越发的明显，极大地改善了当前小学语文教学当中的缺陷。

一、儿童文学发展研究

儿童文学以其特定的受众命名，将受众本位思想的重要性充分展现出来，也体现了与其他文学有着很大不同的儿童文学的特殊性质。在教育教学中，儿童文学不仅是为了满足思想启蒙的需求，更是为了满足小学语文教育的需求，是家庭教育和学校教育实施相结合的不可或缺的产物。儿童学学作为小学语文教育当中重要的组成部分，肩负着培育人才的重大责任，这个特殊的责任使得许多儿童文学家不断完善自我，创造出更为优秀的儿童文学作品，也在很大程度上促进了儿童思想的上进，充分体现出其在小学语文教育当中的功绩。随着时代的不断进步，儿童文学也在快速的发展着，在小学语文教育中的地位越来越重要，逐渐形成了潜移默化的灵魂地位。此外，因为知识水平不断提高及其结构不断优化，学生家长的教育背景得到良好的提升，有着越来越多的家长认识到儿童文学这种教育形式的重要性，积极主动的采用儿童文学对儿童的身心发展进行塑造，培育儿童健康的人格特征，充分发挥了儿童文学的强大作用。 对我国语文教育以及儿童文学的发展历史进行回顾分析，可以发现我国的儿童文学与小学语文教育的发展有着非常密切的联系。我国儿童文学的起源要追溯到“五四”时期，那个时期的思想启蒙深入人心，不仅是我国文学历史上的里程碑，更是我国中小学生语文教育课程设置得以逐步完善的时期，儿童文学的产生及其发展为小学语文教育注入一股创新的新鲜血液。“五四”时期是属于各类思想演进及高速发展的时期，也是各类文学得到鼎盛发展、获取成就的重要时期，儿童文学在这时候产生和发展是各大启蒙思想家所做的巨大努力，在某种程度上推动了儿童启蒙教育以及小学语文教育的发展和优化，为现如今小学语文教育的模式奠定了良好的基础，完善了小学语文教育的知识结构。

思想启蒙阶段对儿童文学做出了详细的分类，它以年龄层次作为划分的方式把儿童文学分为与其相对应的阶段，这样的划分方法能对儿童文学进行有效整合，使其能满足不同年龄儿童身心发展的不同需求，充分体现了儿童文学的受众本位思想，展现了儿童文学的人文性特点，最重要的是这种层次划分方法为我国小学语文教育的教学素材归类提供了非常明确的依据。在思想启蒙阶段，建立了将儿童文学作为课程标准列入小学语文的教育大纲之中，这个大纲是小学语文教育的执行依据，同时也是对小学语文教育进行创新改革的相关原则以及重要标准。所以，把儿童文学列入小学语文教育的大纲中的做法是对儿童文学的肯定，这种肯定不仅是因为儿童文学对儿童启蒙思想以及社会的积极影响，更是因为儿童文学在小学语文教育中的有效运用，使其充分发挥了效用，促进了小学语文教育的发展。

二、儿童文学赏析教学在幼师班中的有效应用

儿童文学产生于“五四”时期，这个时期科学与民主的基本论为儿童文学的发展方向奠定了基础。任何一种文化的产生和发展都需要符合时代的需求，儿童文学产生于“五四”时期不仅是文化鼎盛时期的表象，更是为了满足一些特定人群对于知识与文化的渴求。儿童的求知欲绝大多数体现在其日常生活中，儿童文学家正是充分运用了这个特点尽心创作，跟随思想变革的历史洪流，使儿童文学走上文化的领先地位，儿童文学的发展也使青少年儿童在社会文化中的地位得到提高，体现了社会结构的不断优化。小学语文作为学校教育的其中一种，其教育方式及水平的优化是时代发展的必然要求，强调要顺应儿童本能及其兴趣，唤醒儿童对自身文学的关注。因此，小学语文教育作为学生启蒙当中的一环得到了广泛的关注。

将儿童文化赏析教学应用到幼师班里，能促进幼师专业学生文化素养的全面提升，在赏析教学中，教师应选择合适的材料。例如，在赏析《淘气包马小跳》这部作品时，该作品中的主人公形象的创作非常具有特色，其形象的创造突破了以往树立品学兼优的“榜样式”的主人公形象，他们虽然没有优秀的成绩，但是青少年应具有基本品质他们都是具有的。

在《淘气包马小跳》中，马小跳是一个被老师认为的“坏学生”，没有优秀的成绩，而且淘气，但他却是一个勇敢、热情有担当的孩子。在《忠诚的流浪狗》中，他和另外三个小伙伴被误认为撞了狗，虽然被误会了，但他们仍然热情地将狗狗送去救治，还拿出自己身上所有的压岁钱。后来，他们才知道狗狗是因为生病遭到了主人的遗弃。马小跳与伙伴同狗狗一起度过一段非常愉快的时光，最后这只狗狗被流浪收容所收留了。尽管，马小跳并非是一个学习优异的学生，但却具有勇敢、热情、善良等品质，这也是现代少年儿童所具备的特质，通过赏析可以发现马小跳是一个个性鲜明的人物，具有一定教育意义。

三、促进儿童文学教学的有效对策

1.丰富学生情感体验

情感体验是开展语文学习的关键，为促进儿童文学教学工作的有效实施，教师应采取有效对策丰富学生情感体验，让学生深层次地了解作品。例如，教师在讲述《女生日记》时，为了让学生更好地体会到作品内涵，应对作品进行赏析，该作品的主人公是冉东阳，她是一个乐于助人的学生，尽管她不是最突出的，最漂亮的，但她却是许多男生心中的天使，同学马加父母出车祸之后，她主动照顾马加不满一周岁的弟弟，还在自己生日的时候送给妈妈12枝康乃馨，但她也会有成长的忧伤以及成长带来的困惑。通过作品内容的讲述，引起青春期女生的共鸣，让她们知道成长的道路上有快乐也有痛苦，有成功也有挫败，但无论面对怎样的局面，我们都应该保持一颗乐观的心。

总地来说，《女生日记》展现给大家的是一个极具现实的故事，它贴近生活，充满了孩子在成长期遇到的所有快乐烦恼，这种毫不避讳的创作中，给所有家长都上了一课，只有直面现实，正确的认识到成长中遇到的任何事情，才能对孩子起到真正的教育意义。

2.拉近與学生间的距离

儿童文学的受众本是学生，因此拉近与学生之间的距离显得十分重要，如教师在对《男生日记》进行讲述时，首先应对作品内容进行梳理，《男生日记》的主人公是吴缅，他是一个单亲家庭的小孩，这篇以日记形势记录吴缅成长过程的儿童文学，展现出了当代儿童成长中的快乐和烦恼。

吴缅是一个非常有主见的男孩儿，他喜欢数学、电脑，经常会做些让人意想不到的事情。六年级毕业后，他和身为摄影师的爸爸一起领略了西藏的风土人情，参加中学面试，为自己选择学校，还同妈妈一起参加晚会、表演节目，等等。吴缅的父母并不经常来往，但是在吴缅成长的过程中依然尽到了各自的职责，吴缅并不缺少父爱或者母爱。现实生活中，许多学生来自离异家庭，在心理上或多或少存在一些创伤，严重影响到学生的生活和学习，通过《男生日记》的赏析，让离异家庭的学生感受到来自社会各界的温暖及重视，这对学生今后的生活学习都能起到引导作用。

单亲家庭成长中的孩子，并不全都会因为环境的不同而变得极端，只要父母尽到其应尽的职责，对孩子的成长并不会有太大影响，反而会让孩子更多的认识到自己应当承担的责任。吴缅是一个有责任、热情的男孩儿，而吴缅的故事也影响了许多单亲家庭下成长的孩子。

四、儿童文学所带来的启示

儿童阅读对儿童成长具有促进作用，儿童时期作为受教育的关键时期，也是最为基础的课程，语文能力高低会严重影响到其他课程的学习。高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”阅读教学的开展能促进儿童文学素养的全面提升，教师的阅读指导应当有明确的目的和要求，以避免指导的随意性和与课堂教学内容的简单重复。

在“五四”思想启蒙的时代背景里，小学语文教育有效成为儿童文学发展的重要依托，是儿童文学进行创新、改革的背景，这个背景使儿童文学发展成为我国文学史中的重要内容，成就了儿童文学的特殊地位。所以，小学语文教育是儿童文学发展当中不可或缺的重要支持。儿童文学的发展引发了时代对于儿童及其思维、发展模式的深入研究，使其在小学语文教育中发挥了重要的作用，成为小学语文教育中不能缺少的重要组成部分以及课程设置的重要资源。儿童文学与小学语文教育成为相互促进的良好发展模式，小学语文教育为儿童文学的发展提供有力支撑，促使儿童文学不断进步、不断发展；而儿童文学的发展使小学语文教育变得更加科学，符合受教育者的身心发展和知识需求。

五、结束语

对小学语文教育中儿童文学的发展轨迹进行探析，可以发现儿童文学的发展及其改革创新是与小学语文教育的改革同步进行的。由于历史与社会的需求，人文与学术的突破，儿童文学才可以发挥出自身的重要作用，使小学语文教育能形成特定的教育模式。随着时代的不断发展的进步，只有对小学语文教育进行创新改革，提高儿童文学水平，使两者能有效结合，延长教育弧线，促进少年儿童健康成长。

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