小学数学活动课的设计与开展研究

严玲

摘 要：新课程要求小学数学教育中重视活动课的设计和开展，并且主张教师们运用新颖、科学的指导方式，引领着学生们参与活动。为了更好地锻炼小学生的思维，需要结合不同阶段的数学教学目标，打造丰富多样的教学活动，增强教学效率的同时，提升授课效果。

关键词：小学数学；活动课；设计；开展

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）18-0232-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.146

数学活动是数学教学的重要组成部分。在小学数学教学中融入活动课程，有助于激发小学生的思维，同时还能进一步优化并丰富课堂的教学形式，充分调动起学生们的学习积极性，使他们更积极地配合教师的指导，迎合了他们在特定年龄阶段的心理需求，有助于培养小学生良好的团队意识和自主探究能力。

一、积极开展知识性活动

在新课程背景下，小学数学活动课程的设计和开展应该充分显现出知识性的特点，密切关注学生们的真实体验，通过知识的传递，让学生们更好地锻炼自己的思维，尤其是数学思维的激活和拓展，在坚定教学目标的基础上，更好的提升学生的认知能力，从而积极践行知识性活动，知识性活动的开展，有助于帮助小学生树立数学意识。教师通过精心的准备，将所学习的数学知识加以优化并设计，从而实现枯燥书本知识的转化，让原本抽象的数学知识变得生动有趣，激发了学生们的学习兴趣。在活动设计中，教师需要对小学生在不同阶段的理解能力和思维能力作出判断，可以摒弃传统单一的授课模式，以更加轻松的方式，让学生们更加积极地投入到参与活动的行列，掌握最基础的数学概念，使他们在接受数学知识熏陶的过程中，更扎实地掌握本堂课所讲的重点知识，从而提高教学效率。

二、重点落实生活性活动

小学生在初次接触到数学的时候，往往会以自身兴趣判断是否愿意学习这门课程，加之数学知识本身枯燥乏味，很多小学生难以对其产生浓厚的学习兴趣，这就需要教师的正确引导，才能让学生们正视学习数学的重要性。数学知识源自于生活，又服务于生活，在教学中，我们可以通过合理的运用数学知识，引导学生解决生活中的实际问题，从而激发学生学习数学的兴趣。在授课的过程中，教师要不断强化数学知识的学习，同时还应该强调数学与生活实际的联系，正确地运用生活中的实例，适当地讲解书本上较为抽象的知识，让学生们正视数学知识的学习，养成独立的思辨能力，让他们在教师的正确指引下，积极参与到生活性活动课程的实践中，提高自己的认知能力。例如，在学习小学数学基础内容的时候，可以先让孩子们明确数学的基本运算内容，同时也应该强化与学生家长的沟通，通过与家长们的交流和分享，正视现阶段孩子们存在的主要问题，使得学生在家长的指导下，能更好地分配自己的零用钱，将其花费到真正实用的地方。数学和生活的关系联系密切，学生们只有掌握了正确的运用数学知识的方式，才能更加灵活地使用所学的数学知识解决生活中的难题，从而促使学生们学习数学知识的兴趣稳步提升，在这个增强学习兴趣的同时，达到最理想的教学目标。

三、努力践行开放性活动

数学是一门综合性较强的学科，本身强调实践的重要性。因此，在活动课程的设计和组织过程中，应该适当地体现出开放性的特点，让数学活动充分展现出实用价值。教师在设计开放性活动的时候，应该注意学生们的接受能力，同时关注数学和其他学科之间的有机联系，通过适当地拓展学习的空间，将教学活动的场所扩展于室外，从而更加方便地运用多种有利条件，满足学生们的实际需要，如科技馆、户外场所的应用，都可以满足开放性活动的实际需要。例如，在数学教学中，教师应该关注学生们的接受能力，为他们选择的教学资源应该贴合他们的日常生活。在引导学生学习知识的时候，可以充分挖掘并利用周边的教育资源，确保让每一个学生的个性特点及认知需求都能得到满足，在实际教学的过程中，要尊重学生们的主体地位，使他们想象力得以发挥出来。只有通过这样的方式，学生们在参与活动的过程中，才能得到充足的锻炼，从而真正认识到学习数学的意义。

四、拓展丰富参与性活动

任何学科的教师在指导学生学习的时候，都应该重视学生们参與的重要性，学生们只有全身心地投入到实际的活动中，才能获得最真实的教学体验，并且关注自身在参与活动中的收获，更积极地应对和解决学习过程中的困难。在教学过程中，教师要注重对学生学习方法的指导和学习经验的积累，参与性活动的设计，需要教师围绕着学生的实际情况加以分析，将学生们和活动连接到一起，充分尊重学生的主体地位。教师还应该慎重考虑设计的具体方案，通过采取合理的策略，让学生们积极地参与到每一项活动中，使每一位学生在活动结束之后都能有很大收获。在实际的教学过程中，学生们是教学活动最重要的参与者，如果在实际参与的过程中，学生们的积极性不高，就会影响整体的学习效率，从而影响教学效果。为此，教师要正视开展多样化活动的重要意义，让学生们在参与活动的过程中，积极地配合教师的安排，从而使学生在充满兴趣的参与中，收获更加优质的学习成果。

五、结语

小学数学教师在开展教学活动的时候，需要正视新课改的具体要求，充分意识到现阶段活动课程开展的具体目的，强化日常教学的成果，提高学生们各方面的素养，让学生在具体的实践中养成良好的学习习惯。在小学数学教学中，教师要转变观念，摒弃传统的教学方法，同时改善以往的教学模式，积极运用现代化的教学手段，让学生们在学习的过程中参与实践，充分探究并分析与现实生活息息相关的数学问题，更努力地配合教师的引导，调动自身的学习积极性，在组织活动中学会将数学知识与具体实践相融合。

参考文献：

[1] 张春艳.小学数学活动课的设计与开展研究[J].中国校外教育，2017（2）：45.

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[4] 庄慧娟，李克东.基于活动的小学数学概念类知识建构教学设计[J].中国电化教育，2010（2）：80-83.