幼儿园开展本土文化课程的意义和价值

陈昱静

摘 要：课程来源于文化，把本土文化资源合理地开发成适合幼儿的本土文化课程，让幼儿园课程贴近社会，贴近幼儿生活，拓展幼儿的生活经验和活动空间，让幼儿从小了解本土文化，传承和弘扬本土文化。我园以本土资源为切入点，依托园本课程的实践，挖掘本土文化资源，引导幼儿了解家乡丰富的自然地理资源和品种多样的农业生态特产，让“枣乡娃娃”从小感受民族文化的精髓，将本土文化继承和发扬光大。

关键词：本土文化；课程意义；课程价值

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）18-0194-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.121

本土文化是很好的地方特色文化，是我们的精神家园、是我们的根，无论什么时候，我们都需要本土文化熏陶。对幼儿进行本土文化的教育，开展丰富多彩的地方特色的主题活动有着非常重大的意义和价值。

一、通过本土文化课程活动，传承和弘扬本土文化

课程来源于文化，把本土文化资源合理的开发成适合幼儿的本土文化课程，让幼儿园课程贴近社会，贴近幼儿生活，拓展幼儿的生活经验和活动空间，让幼儿从小了解本土文化，传承和弘扬本土文化。我园以《纲要》为精神指导，紧密结合我市、我县的实际情况，以乡土资源为切入点，使我园的课程传承和弘扬本土文化。我园开展“枣乡临泽旅游风情线” 主题活动为切入点，挖掘本土文化资源，引导幼儿了解家乡丰富的自然地理资源和品种多样的农业生态特产，通过丰富多彩的活动，让幼儿欣赏民族文化的特色，让“枣乡娃”从小去认识、去感受民族文化的精髓，喜爱民族文化，将民族文化继承和发扬光大。

二、通过本土文化课程活动，激发幼儿热爱家乡的情感

开展本土文化教育活动，引导幼儿认识自己家乡丰富的自然资源、人文精神，幼儿通过看、听、说、玩、做、等不同的活动，来感受本土文化的特点和价值，进而了解、关爱本土文化，激发幼儿爱家乡的情感及责任感。

（一）创设环境+区角主题教育活动

在班级主题活动中进行以“我的家乡”为主题的环境、区角创设活动，让幼儿在看、听、说、玩、做、的环境中进行感染和熏陶。让每一面墙壁会说话，在墙面上布置家乡的美景图、家乡的特产图等等，引导幼儿看一看，说一说。通过区角活动，让幼儿在耳濡目染中，感悟本土文化的精神，体验本土文化的特性，对本土文化艺术的精湛与美妙，产生热爱家乡的自豪感。音乐区：布置地方音乐——秦腔乐器展，投放各种秦腔乐器和秦腔CD，供幼儿欣赏。表演区：准备秦腔的服饰、头饰、脸谱、表演的VCD等。美工区：提供石头、黄胶泥、树枝、树叶、纸盒、黏土等等废旧材料供幼儿设计地方特色的工艺品。科学区：提供张掖市地图、制作地形的沙石、小模型，引导幼儿设计心中的建筑等。语言区：提供霍去病、何仙姑等英雄的图片、电影光盘等。生活区：提供不同的红枣再加工产品，引导幼儿简介。

（二）开展身临其境的体验活动，感受历史文化

亲身体验是幼儿获取信息、累积经验的最好的方法，老师要创造机会让幼儿走进地方生活，了解更多的本土生活特色。教师利用清明节活动，组织幼儿参观梨园口战役纪念馆，在活动中，教师要设计好参观路线、考虑参观路途的安全、设计参观的重点等。首先引导幼儿认识梨园口战役纪念馆是缅怀革命先辈的神圣之地，它的具体位置在哪里。然后要让幼儿认识一些标志性的建筑物：中国工农红军西路军烈士纪念碑、烈士公墓、博物馆等等。最后让幼儿简单了解一些英雄事迹，让幼儿为烈士献花。通过活动，培养幼儿坚毅勇敢的品质、不怕困难积极进取的精神，增强幼儿对家乡的热爱之情，体验本土文化的深厚底蕴，使幼儿对本土文化的情感得到进一步的升华。

（三）鼓励幼儿当“导游”，介绍本土文化

本土文化丰富的内容，给幼儿提供了良好的语言环境，培养了幼儿良好的口语表达能力，拓展了幼儿的生活经验，加深对周围事物的认识和理解，促进了幼儿思维的发展。如：在“枣乡临泽”特产展示活动中，请小朋友扮演不同的角色：导游、游客、商人等，在活动中，“小导游”向游客介绍家乡的红枣，以及红枣再加工的不同产品，小朋友们在活动中表达自己的所见、所感，倾诉自己的感情，他们的语言表达能力得到了提高，从中也萌发了对家乡的热爱之情。

三、以本土文化为载体，促进家园更深层次的合作

《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平合作的原则，争取家长的正确支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在开展本土文化活动中，我们充分挖掘家长资源，以多种形式开展合作，有效地促进了家园深层次的交流与合作。

（一）家长志愿者

我们充分挖掘家长的教育资源，开展家长志愿者活动。有位爷爷是制作面塑的高手，三分钟，就能用彩色的面，制作出活灵活现的孙悟空，经常来幼儿园给孩子们手把手教面塑小作品。这一活动不仅提高了孩子们的动手能力，还了解面粉、颜料跟人们生活之间关系，融洽了亲情。

（二）亲子活动

利用本土文化的特点，让亲子活动进课堂。比如，大班社会体验《打枣乐》，通过家长和幼儿一起打枣、拾枣、挑枣的体验活动，即让幼儿感受了劳动的乐趣，又能感受到那浓浓的亲情、友情和乡情。

四、本土文化资源丰富，贴近幼儿生活

我市的本土文化的课程资源是极为丰富的，即有自然的，也有社会的；既有显性的，也有隐性的；有人文性的，也有科学性的；有德育的，也有智育的，它的教育价值也是多方面的。我市的本土资源进行了认真的实地调查与分析探讨，将可利用的本土课程资源进行了规划与分类：

（一）自然地理资源丰富

张掖丹霞地质公园、湿地公园、张掖钟鼓楼、张掖大佛寺、东山寺、灵隐寺、马蹄寺、老寺庙、绣花庙、甘州古塔、平山湖。临泽的八大景观：黑河烟林、香古晨钟、锁龙碧波、天鹅湖韵、颐园风情、陵园雄风、沙河望春等等。

（二）农林生态特产品种多样

种植场业有玉米制种、葡萄基地、红枣及红枣再加工产业、甜叶菊、无公害蔬菜种植大棚等。养殖场业有：大棚猪场、大棚牛场、鸡、鸭家禽养殖场。这些丰富的本土资源，就在我们身边，贴近幼儿生活，都形成了别具一格的地域文化特色，为我们提供了得天独厚的教育资源。

作為本土文化，我们从娃娃抓起，对于家乡的认同感在幼小的心灵就种下发芽的种子，好的教育成就幸福的家庭，好的教育更是为了传递文化，在全球经济一体化的今天，我们更有责任保护好本土的优秀文化遗产。让“枣乡娃”从小去认识、去感受民族文化的精髓，喜爱民族文化，将民族文化继承和发扬光大。

参考文献：

[1] 陈宛兰.开发利用本土文化资源 增强园本课程内容的适宜性[J].教育导刊月刊，2011（2）：44-46.

[2] 黄桂梅.利用本土文化资源开发园本课程[J]. 甘肃教育，2012（14）：20.