浅谈如何激发高中生的体育学习兴趣

张大伟

摘 要：高中体育课程作为课程体系的重要组成部分，在日益强调素质教育、强调学生全面发展的今天越来越被重视。然而在高中体育教学中，学生积极性不高的问题还是存在，新课改下的课堂教学强调要发挥学生的主体地位，所以从兴趣着手来调动学生参与的热情是非常有必要的。

关键词：高中体育课；学生兴趣；激发措施

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）18-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.115.

体育课程现在又被称为是体育与健康，通过课程的学习学生们不仅能够掌握一些大众化的体育运动的技能和技巧，还能够在体育运动的过程中强健身体、愉悦身心、磨炼品质、培养团队精神等，所以对于学生们全面发展和健康成长是非常有帮助的。

兴趣是最好的老师，对于高中阶段的学生们来说，要想使他们真正积极主动地参与到体育课程中来，还是要高中生学习的内驱力角度出发来激发学生体育学习的兴趣，实现学生们体育课程学习的效果。

一、革新教学方法，提升课程魅力

从高中生的年龄特点来说，他们正是身体发育的重要阶段，身体素质显著提升，精力充沛且喜欢表现自己。但是高中课业负担的沉重使学生们相对缺乏锻炼的时间，体育课就是他们难得的调整自己、锻炼身体的好机会，从这一点来说，学生们是需要体育课程的。

然而从现实来看，体育教师相对单一的教学模式影响了学生们的兴趣，也使课程的魅力大大下降，很多教师在高中体育课程内容的设计上缺乏系统的规划，要么是程式化的讲练式，很容易使学生产生枯燥感；要么是自由活动为主的“放羊式”，学生只是在锻炼身体，感觉学到的东西太少而觉得课程的价值下降；再有就是不分教师还是重视身体锻炼而忽视对于学生们综合素质的培养，显示不出体育课程的优势，这些都影响到了学生们的兴趣。

所以，体育教师要结合新课改下的体育课程教学的新要求，在思想上破除旧观念接受新理念，在行动中要结合高中阶段的学生特点和自己所面对的学生的现实状况，努力把新的教学模式和新的教学方法应用到课程教学中来，开展情境式、合作式、探究式等多种形式的教学活动，把学生感兴趣的教育契合点如奥运会、NBA、中国女排等内容也融入到教学中来，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这些方面的共同进步。这里尤为重要的是，我们的体育课程教学是要向学生们呈现体育课程的魅力，使学生把体育锻炼内化为自己的实际行动，实现体育与健康的共同提升。

二、多种途径吸引学生

体育课是落实体育教学的主阵地，体育教师要以每一节体育课为依托，结合教学内容来精心设计教学环节。例如，可以结合高中生喜欢展示自己、喜欢竞争的年龄特点来适当增加体育课程中的游戏内容，寓教于乐，变枯燥的内容为丰富多彩，这样才能够更好地吸引学生，调动学生们学习的兴趣和主动参与的热情。

同时，体育教师也可以结合学校的工作安排把课间操、活动课、体育节、运动会等有利于推广体育、展示体育课程魅力的节点利用好，让学生们在亲自参与的过程中来感受体育课程的价值，这对于学生们喜欢上体育课是非常有帮助的。比如，在学校课间操的活动中可以把现在进入中学课堂的健美操融入其中，这样不仅仅能够降低学生们对于每天跑操的枯燥感，而且学生们在充满动感和韵律的音乐中能够放松身心、愉悦心情、缓解压力、释放自己的情绪。课外活动课也是如此，我们设计一些大众化的、适合学生们普遍参加的游戏体育项目来提高活动课的实效性，既提高了课堂效率，也吸引了学生们的参与，学生们愿意参加了，体育课的价值才能够最大化。

三、建立平等与和谐的师生关系

亲其师才能够信其道，新课改下教师的角色是学生学习的引导者、合作者，师生之间是一种和谐与互动的关系，师生之间密切配合、亲密合作，这样才能够实现教学相长。高中阶段的学生在心理上觉得自己已经长大，希望能够和老师之间平等的交流，希望得到教师的认可。因此，体育教师要结合学生们心理特点来落实高中体育教育的目标，不断提高自己的教学技能和水平，在潜移默化中来影响学生。

高中体育教学模式的创新主要方向是以学生为主体的教学活动方向，其教学水平能够受到学生学习的态度、目的、积极性、思维能力、动机和身体情况的多重影响。这就意味着，体育教师应该打破传统的灌输式教学模式，构建民主、平等、合作的师生关系，使学生的尊师重道感油然而生，帮助消除师生间的心理磨合，最大限度的激发学生学习体育的热情，从而使学生能够积极地参与的体育教学活动中去。

四、完善評价机制，使学生获得成功体验

德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师的评价应以激励为主，激励性评价能使学生看到自己的点滴成功，微小的进步，从而产生奋发向上的学习动力。

对于高中体育课程来说，教学目的是学生们在掌握基本的体育运动技能和技巧的基础上，重视培养学生们主动锻炼、科学锻炼的意识，树立终身体育的理念。所以在对于学生们进行评价时，不要仅仅关注学生运动成绩的高低，体育教师应当放宽评价尺度，不必过于严格，只要学生积极地参与了探究，去尝试了，就应该得到表扬和肯定，而不论答案正确与否。不管是成功或失败，学生都会在探究尝试中有所收获的。而评价的方式除了教师评，还可以让学生自己评、互相评等等。教师要引导学生多找找别人的优点，让学生学会相互欣赏，欣赏别人的学习成果，为别人的成功由衷地高兴，并以此激励自己取得成功。评价激励，让学生体验成功的喜悦，相信他们会有更强的学习信心和兴趣。

总之，在新课改的具体要求下，为了保证高中学生的体育教学质量，增强学生的身体健康，要从学生的兴趣着手，改变传统的体育教学理念和教学模式，创造良好的体育教学氛围，构建和谐的师生关系，完善课堂教学评级体制，从而改进和完善体育教学模式。在新课改基础上，加强高中体育教学，还需要充分结合学生的心理特点，关注学生的心理变化，再进一步对体育教学中存在问题进行全面分析，有针对性地提出解决办法和策略，满足学生不同的心理需求，促使其积极参与到体育教学中。

参考文献：

[1] 王连芳.浅谈如何激发学生体育学习兴趣[J].中学时代，2014（8）：204.

[2] 廖祖英.浅谈影响中学生体育学习兴趣的因素及对策[J].四川体育科学，2010（4）：73-75.