初中语文教学中学生思维能力的培养探讨

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摘 要：创新精神是民族进步的灵魂，而创新的核心就是思维能力，加强学生的思维训练，培养学生的思维能力是提高学生的创新能力的基础。在新课程改革下，我国的初中语文教学中加大了对学生思维能力的培养，但是也面临一些问题。在课堂中，教师要鼓励学生独立思考，培养学生的创新精神与自主学习的能力，训练学生的独立思维能力。

关键词：初中语文教学；思维能力；培养；方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）18-0104-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.062

素质教育改革的背景下，初中阶段的语文教育对学生良好领悟能力的培养以及创新思维的训练至关重要。初中语文教学中，教师应不断发挥主导作用，提高学生的主体地位，在传授教材提供的知识的同时，要注意培养学生的自主学习能力，加强思维训练，提高学生的创新思维能力。

一、初中语文教学中学生思维能力培养的现状

（一）教师对培养学生思维能力意识薄弱

随着新课程改革的推行，教育部门加大了对培养学生思维能力的宣传，但是部分初中语文教师受传统教学影响较深，注重学生的学习成绩，对培养学生创新思维的重要性认识不够，导致在语文教学中还是以知识传授为主。语文是一门人文学科，不仅要培养学生对文字的掌握能力，更重要的是要培养学生的思维能力。部分教师忽视了自主学习和领悟能力对提升学生语文素养的重要性，因此，增强初中语文教师对培养学生思维能力的意识是提高学生创新思维的前提。

（二）教学中培养学生思维能力的方式不科学

在初中语文教学中，培养学生的创新思维能力不能只依靠教师的讲解，更重要的是引导学生独立思考、自主学习，发挥学生的主观能动性，在语文课堂中形成自己的感悟，并能通过交流表达出自己的思想。但是，目前仍然存在部分语文教师教学方式单一，学生课堂参与度较低，思维能力培养的课堂氛围不浓厚等状况。因此，教师要注意丰富课堂教学模式，鼓励学生独立思考、自主探究，科学地培养学生的思维能力。

二、初中语文教学中培养学生思维能力的方法

（一）结合教学目标和计划，制定思维能力培养计划

课堂教学是按照教学目标、教学标准、教学计划进行的有组织性的教育活动。在语文课堂教学目标中，培养学生的思维能力占是重要内容，因此，在初中语文教学中，教师要依据教学内容与教学标准，制定相关的能够培养学生思维能力的计划，保证课堂目标的顺利达成。

在《义务教育语文课程标准》（2011版）中有明确要求，教师要系统地培养学生改写、缩写文字的能力以培养学生的思维能力；要求教师要注重培养学生提取教材中的重要信息，经过自己的想象转换信息表达方式的能力。在教学中，教师还要根据培养思维能力的计划，引导学生创设模拟情境，通过情感迁移，深入体会所学内容，感受作者所要表达的感情。教师在课堂中还要注意调控课堂的进度及学生的学习状况，及时总结与反思，适当调整培养思维能力的计划与目标。

例如，在初中语文《春》的教学中，教师可提前根据规定的教学标准及目标设定在课堂中提高学生思维能力的计划。在课文阅读之后，教师要发挥学生的联想能力，想象作者描写的“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”的景象，要学生思考作者的用词特点，考虑其中的“朗润” “涨”“脸红”等词语可以换成其他什么相似的词语。在计划中多设计几个交流环节，让学生表达自己对文章的看法，分享自己的经验等，训练学生的思维组织、口语表达的能力，在课后可以让学生写出自己眼中的“春”的景象的文章，培养学生的想象和迁移能力。在课堂教学进行中，教师要注意观察学生的接受状况，根据具体情况可以适当调整思维训练的计划进度，保证学生的思维得到最大化的拓展。

（二）结合语文学科特点，传授学生思维方法

语文的思维方法包括观察法、联系与想象、分类比较等，教师可以通过教授学生语文思维，以此让学生学习基本的思维方式，经过长时间的训练，逐步提高学生的思维能力。本文以观察法和联想法为例进行具体分析。

1.观察法。观察是语文思维能力中的基础能力，让学生通过顺序或对比观察发现文章的主体内容。在初中语文教材中，有多篇文学作品主要是培养学生的观察能力，需要学生的认真观察才能获取真正的知识。在教学中，教师可以以这些文章作为培养学生观察能力的切入点，通过锻炼学生的观察与总结能力，促使他们将观察与思维相结合，进而掌握思维方法，提高思维水平。

例如，在初中语文《秋天》的教学中，教师引导学生将教材中何其芳的内容与美国诗人狄金森写的《秋景》的内容进行对比观察，通过比较，观察两者对秋天的描写，分析两人所表达的情感。学生通过观察内容，进行深度思考，有利于培养学生的思维能力。

2.想象与联想。联想是人由一种事物联想到与之有关的另一种事物的思维方式，而想象是人的大脑根据已有的表象进行多次加工和改变，创造出新的形象的过程。想象与联想能力的培养对学生思维能力的培养非常重要。初中语文教材中有很多需要学生根据自己的经验进行想象或联想，这为培养学生的创新思维提供了条件。

例如，在《背影》一课中，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾”“他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走”等对父亲的动作进行了详细的描述，教师可以引导学生在大脑中根据描述創立相应的场景，或者组织学生进行现场模拟，使学生将文字信息与思考相结合，使学生有更深层次的情感体验，加深了学生对作品的理解。

（三）鼓励学生学以致用，提高学生的思维独立性

教师要引导学生对学到的知识进行深度处理，形成自己的见解，能够独立完成课后题的解答或课后作业。在课堂中，教师要鼓励学生独立思考、提出问题，对现有的知识敢于提出质疑，训练学生的思维独立性。

三、结语

总之，初中是学生思维能力培养的重要阶段，在初中语文教学中，教师要保证学生有充足的思考空间，将学习的过程变成提出问题、解决问题的过程，经过长期的思维训练，培养学生的创新精神与自主学习的能力，为学生以后的学习、生活打好基础。

参考文献：

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