在小学数学课堂中培养学生独立思考能力的路径

冯琪

摘 要：伴随着新课改的逐步深入，数学课堂教学也在摸索中创新。同时也暴露出一些数学课堂教学中隐藏的问题。学生独立思考能力成为一个亟需解决的问题，教师应在分析了学生缺少独立思考能力基础上，提出培育小学生独立思考能力的路径。

关键词：小学数学；独立思考能力；培养路径

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）18-0102-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.061

基础教育阶段是小学生思维、意识、逻辑等能力培育及形成的重要年龄段，所以来说在小学数学的教学中要充分做好培育学生独立思考能力的工作。在实际的教学实践中，这一理念贯彻得并不落地，从评价体系到一线课堂教学，都没有把培育学生的独立思考能力放在突出位置予以重视，这一现象在很大程度上阻碍了小学生独立思考能力的形成，加上一线课堂中部分数学教师教学理念落后，喜欢以灌输、讲解的教学模式，从而没有重视在数学课堂中加强对学生开展独立思考能力的训练，在新课改实施的背景下，没有突出学生的主体性。

一、独立思考能力在课堂教学中的价值意蕴

所谓独立思考能力是指在不借助外界支持的情况下，凭借个体独立的探索，解决事情或问题的思维能力。这是评判个体是否具有创新精神的重要指标之一。所以说在小学生群体中开展独立思考能力的训练是非常重要的一项工作。如何对小学生开展训练数学独立性、自主性地去研究问题、思考问题构成了一项核心的数学教学任务。因此，在数学教学过程中培育学生的独立思考性能力自然是当前小学生素质教育构成中重要指标。

教师在数学课堂教学实践中，要让小学生在学会数学基础知识前提下，要特别注意针对学生开展能力训练教育，其中学生个体的独立思考能力作为学生的核心能力，在整个能力素质的结构中有着重要性的作用。因此，重视在数学教学中培育小学生的独立思考能力对他们整体素质的提高具有无可替代的作用。

二、小学数学课堂教学中独立思考能力培育状况

目前在很多地方的数学课堂里面，小学生的数学独立思考能力训练存在许多不足地方。这同新课改要求不符，也与具体的教学目标相违背，更不利于对学生开展素质教育。小学数学学科是小学教学中重要学科，不仅是其具有重要地位，更因为数学知识较为难以理解、消化。小学生思维简单，在理解一些较有深度的数学问题时会遇到困难，因此，大多数小学数学教师都采用传统的灌输式教学模式，偏重于接受式教育。

在很多课堂上，教师一味的讲，学生机械的听，这种灌输性的教育方式难以摒弃，使教师把传授知识作为小学数学教育的唯一目标，这样一来，学生失去了课堂的主体地位，教师成为了课堂之上的标准，学生在进行自主练习的过程中只是一味地模仿教师、抄袭课本、背诵标准答案，导致学生缺少独立思考的机会，独立思考能力不能够得到锻炼，逐渐成为没有思想、没有看法的“好学生”。

在日常的数学教学中，由于课程知识难度较大，教师为了强化教学效果会布置较多的作业，小学生则为了完成每天的作业会忙得不可开交，时间一久学生就对数学产生了排斥心理，同时也没有兴趣、动力去对问题进行探究、进行思考。

三、培养小学生数学独立思考能力路径

时代的发展促使社会上人才的竞争比以往任何一个时代都要残酷，优秀的独立性、思考的深刻度，都将是人才评判的标准。独立性、思考的深刻性不是天生具有的，要从小学阶段开始培育，尤其是小学数学的课堂更具有培育这样能力的机会。

（一）真正确立、实现学生的主体性

传统的灌输教学模式很大程度上忽视了小学生在数学学习中的独立思考能力的锻炼。学生在这种低效、落后的模式下学习，兴趣不高、效率低下。直接导致了小学数学教学的课堂不活泼、情感压抑，激发不出学生的兴趣和主动性。在这样的课堂上，课堂教学的主体是教师，学生成为了客体，成为了知识的接收器。很少在意学生的情感、认知感受，这样的状态必然导致学生学习主动性低下。新课改精神要求课堂上要落受教育者的主体性，发挥受教育者的积极性，在教学时，要从课前到课后认真设计每个环节，让课堂氛围活泼、生动起来，教的生动、学的开心。在新授数学知识后，要及时组织学生进行知识点的小组讨论，布置适当的作业进行合作研究，把学生的主体地位落实到每一节课。在研讨中训练学生的逻辑能力、判断能力，培育学生的独立思考问题的能力。

（二）更新教学理念、模式，充盈教学内容

数学学科是一门应用性学科，很多内容是源自现实生活，又反过来指导生活实践。小学数学在教学中要注意把生活元素巧妙的加入教学环节，让数学教学显得更鲜活、更有意思。同时教师在授课前要多方寻找周围中蕴含数学思想的素材，不断探究新的有生力的教学方式。尽量采用更多的理念、更新的手段以此唤起小学生的学习欲望。这样的话，能够最大限度上在课堂中训练学生的独立、思考水平，提升他们的数学综合能力。

（三）积极组织学生小组合作研讨

课下小组的探讨同课上学习不仅有着形式上的差异，更是因为小组合作研讨有着较为和谐、自由的氛围，学生在其中身心放松，思维更加发散、活跃，有利于调动起学生的興趣，这样就能够在此基础上培育学生面对问题的独立性、能自主的进行思考。在实际的教学过程中，教师要依据小学生的数学能力合理设计知识的深度。并可以对班级同学以数学能力开展分组，将班内学生分成几个课下讨论小组，对知识进行深度探究，在这一过程中可以最大程度上强化学生的独立思考意识，锻炼他们的独立思考能力。

四、小结

提升小学生的独立思考能力是新课程教学标准的目标，也是素质教育改革的题中之意，关乎教育创新能力培养进展，个体的独立性、思考力要从小学开始培育，小学数学教师是一线人员，作为直接培养学生的主体来说，大家更要深刻意识到这项工作的重要性。在教学过程中积极探索贴近学生的教法，创新贴近实际的教学手段，唤起学生的主动兴趣，引导学生进行深入探究。培养学生独立思考能力，重担落在教师身上，这就需要我们教师要不断更新教育理念，以无私的精神奉献讲台，如此方能培育出具有优秀综合素质能力的学生群体。

参考文献：

[1] 高放.在小学数学教学中培养学生的独立思考能力的方法[J].青年时代，2013（20）：73-74.

[2] 唐志英.如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J].学周刊，2013（17）：59.