浅析初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用

杨卫泽

摘 要：为适应素质教育和新课程改革的要求，初中语文采取了个性化的阅读教学，旨在假发学生的个性，全面提升语文修养。本文就通过个性化阅读教学的特征，个性化阅读教学的建议进行探讨，研究初中渔翁小儿杏花阅读教学策略的构建和应用。

关键词：初中语文；个性化；阅读教学策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）18-0075-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.043

当代的教育已经不满足于只提升学生的考试成绩，还要求全面提升学生各方面的能力，这就需要个性化阅读的帮助，个性化阅读能够因材施教，突出学生的个性，在阅读的过程当中，不仅要重视学生阅读技能的提升，还要考虑学生的心理需求，科学的作出正确引导，引起学生学习阅读的兴趣，培养其自主阅读的积极性。通过个性化阅读，能够活跃课堂气氛，为学生创造一个学习氛围浓厚的环境，提高学生的整体能力。

一、个性化阅读教学的特征

（一）自主性

个性化阅读旨在培养学习的自主性，拥有自主性能够让学生更加愉快的阅读。自主性可以表现为一个人的思想、行为自我控制，自我主导。学生只有拥有自主性才能够对阅读产生兴趣，不需要他人的监督逼迫，自我学习，对阅读活动的实施有更深的意义。

（二）批判性

阅读过程是一个复杂多变的过程，在这个过程可能因为时间、内容、情绪等方面对阅读产生不同的理解含义，因此阅读吗，没有所谓的对与错，那些名人阅读也会出现错误，甚至对内容的本身含义阅读理解错误。而个性化阅读就是要学生正确认知阅读过程，让学生带有反思的心理，对阅读进行误读、修正和改造，正是因为个性化阅读的这种批判性，才会让阅读更为科学规范准确。

（三）创造性

个性化阅读是一种新兴的具有创造性的阅读方式，它能够开拓丰富学生的思维运转。教师在通过個性化阅读教学时，要正确引导学生解放天性、不受传统理性的束缚，通过多方面理解问题，对阅读内容产生深刻的理解，根据阅读需要，对阅读进行创新，采用不同的情绪、语感进行阅读，这样能让学生的阅读更具有创造力和想象力。

二、初中语文个性化阅读教学实施建议

（一）教师进行个性化阅读教学，自身要具有个性化

要想科学正确的实行个性化阅读教学，教师自身应该就是个性化的读者，教师通过自身个性化阅读的经验感受，让学生更为直观、更为现实的感受个性化阅读的魅力。当前初中语文的阅读系统大多是“讽刺与赞扬”。面对一些枯燥、传统的阅读系统，教师应该在作为一个具创新、开放心态的个性化读者的前提下，对阅读文本进行有趣、紧跟时代潮流的改革。

（二）尊重学生的独特性，培养个性化

由于每一个学生的家庭环境、成长历程、遗传基因、生活习惯等方面各有不同，因此每个学生的心理思想和精神需求也有所不同，他们在看待处理事情等方面也是不同的。作为教师我们不能依据个人喜好去评断学生独特性的好坏，应该讲究公平性，尊重每一个学生的不同。教师应该细心的接受每一个学生对阅读内容的不同理解，并耐心为学生解答内容，科学的引导学生树立正确的多元化解读，从而激化培养学生的个性化。

（三）情境教学

教师在进行个性化阅读教学时要充分考虑，如何提升学生的阅读兴趣，只有提升学生的阅读兴趣，学生才有阅读自主性，能更好的接受个性化阅读。为此，教师可以将课本内容以故事的形式进行阅读，活跃阅读气氛，创造有趣的情境教学，让学生对阅读内容有自己的理解，对学生产生自主阅读有很大的帮助，也会加深学生对阅读内容的深刻印象，良好的情境教学更有利个性化阅读增加学生对阅读的兴趣，开拓学生的思维认知，从而提高阅读能力。

（四）对话式教学

要想充分发挥个性化阅读教学的作用，一个气氛活跃、师生交流沟通联系强的课堂必不可少，在这个课堂上师生时平等的，教师带领学生阅读文本材料阅读，注重对话的教学过程，在对话式教学中要注重培养学生对阅读内容的理解、培养学生对语感的掌握，让学生学会根据不同的文本材料采用不同的情绪、声调等方式进行阅读，讲究实际。在对话时的教学当中，还要启发学生独立思考的能力，培养学生的创新意识，最大程度的发挥个性化阅读的作用。

（五）创设个性化阅读教学课堂

1.充分阅读，感悟文本。在个性化阅读教学中，要增多学生对阅读内容的阅读次数和阅读时间，确保学生能够流利顺畅的阅读全文。在个性化阅读教学中，讲究先读后教，让学生有更多的时间去思考内容所深藏的意义、能让学生领悟阅读内容中想要表达的情感，只要是学生可以自行领悟的知识，就要给学生一定的领舞时间，这样可以加深学生对知识的理解和掌握，之后教师在有针对性地进行教导，让学生对知识有一个更清晰的理解。

2.教师融入情感教学阅读。要想让一个人感动，就要以情感动人。语文教学也不例外，试问一个讲课死板严肃不带感情的教师，他的教学方式能吸引学生学习的兴趣么，显而易见是不能。因此语文教师在个性化阅读教学中，要投入真情实感，用自己真实的情绪感动激化学生产生共鸣，引导学生领悟文章。个性化阅读教学是一种有生命沟通的教学，投入相应的情感，能起到意想不到的良好效果。

3.咀嚼欣赏，领悟意蕴。咀嚼欣赏能够帮助学生带入文章当中，对感悟作者的情感、领悟文章的内涵有着重要作用。语文教学是最能培养学生文化修养和素质的一门课程，在语文教学课程中，有着大量的古现代文辞优美、哲理丰富的文章，他们能够提升学生的思想道德素质、丰富知识涵养、提高审美能力，通过对文章的咀嚼欣赏、领悟意蕴能让学生在精神和情感上得到满足。

三、结语

个性化阅读教学能更为全面的推动学生的整体发展，我们要培养学生的自主阅读能力，让阅读成为学生的个性化行为，根据不同学生的自身状况进行教学，尊重学生的独特性，教师要给予学生更多的关爱，要平等的与学生进行交流，科学正确的引导学生领悟阅读知识，进而提高学生对教学的掌握，为提高学生的语文成绩打好基础，个性化的阅读教学在培养学生的创新意识、解放思想、开拓思维等方面都有着重要作用，对学生感悟人生道理也有着不可忽视的潜在作用。

参考文献：

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[2] 张迎东.浅谈初中语文的个性化阅读教学策略[J].现代语文（教学研究），2012（2）：111-113.

[3] 陈绵吉.个性化阅读教学在初中语文中的应用分析[J].文理导航，2013（25）：5.