小学语文教学中的多元化教学方法管窥

李辉

摘 要：语文学科是其他学科学习的基础，特别是小学语文的学习与其他学科和学生的整个学习生涯都有非常密切的联系，因此在日常的小学语文教学中，要贯彻以学生发展为本的理念，采用多元化的教学方法，促使学生学习的积极性与兴趣得到激发，最终实现高效的小学语文课堂。

关键词：小学语文；教法；多元化；策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）18-0050-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.026

小学生的感性决定理性，而在传统教学模式下，教师的教学方式较为单一，导致学生学习的积极性不高，甚至会抑制学生学习的积极性。语文学科在学生的整个学习过程中都占据着非常重要的位置，而小学语文学科更是重中之重，具有非常强的基础性。小学阶段，若能够采用多元化的教学方法施教，不仅能够保护学生的个性，而且能够放飞学生的思维，使学生的综合素养得到培养和提高。

一.多元化教学法的概述

多元化不仅包括思维多元化，还包括教学性质的多元化。多元化教学顾名思义就是，在教学中，教师多角度、多系统的开展教学。新课改背景下，小学语文教学已经不再是简单的语文知识传授，而是要培养学生的思维，促使学生的综合素养得到提高。传统教学法不利于学生思维培养，甚至还会禁锢学生的思维，而多元化教学法能够拓展学生的思维，促使学生的概括能力、判断能力、分析能力等各方面的能力都得到提高。因此，作为一线的小学语文教师，要贯彻新课改的理念，实施多元化的教学方式，真正地实现素质教育。

二、多元化教学法在小学语文教学中的实施

（一）制定符合小学语文教学特点的多元化教学法

小学语文教学的主要内容就是识字以及训练学生的写作能力，另外，还要注重培养学生的思维能力、想象能力等各方面能力。识字的过程，要首先分析汉字的字形、字意，使学生能够多元化地理解汉字，促使学生运用的技能得到培养和提高。将多元化教学法运用到写作中，能够培养学生多角度看待问题的习惯，潜移默化过程中使学生的思维得到培养。

（二）实施符合小学生心理、生理特点的多元化教学法

小学语文教学是为学生提供服务的，因此课堂教学中，教师要抓住小学生的心理特征和生理特征，使学生始终带有浓厚的兴趣，积极主动地参与到课堂教学活动中。笔者结合自己多年的教学实践经验，认为实施多元化教学法，可以采用以下三种方式：

1.调动小学生的学习情绪。小学生的感性决定理性，因此要想取得理想的教学效果，首要任务就是激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到课堂活动中，同时还能够紧紧跟随教师的脚步，展开想象，使学生的思维得到培养和提高。作为一线的教育工作者要认识到，小学生的自控能力差，教师必须要时时刻刻注重学生的实况，及时调整教学方法，从而使课堂45分钟，学生都能够带有浓厚的兴趣。

2.组织举办辩论赛活动。运用多元化教学法就是为了配以学生的多元化思想，促使学生的思维得到拓展。通过辩论赛，不仅能够放飞学生的思维，还能够培养学生的合作意识和合作能力。因为辩论赛往往是将小组作为一个单位，这就需要教师根据小学生的生理特点、心理特點以及认知规律进行分组，确保每一个小组的综合能力水平相差不多，甚至处于一个水平线。通过组内讨论、组组讨论，能够促使学生掌握探讨学习的方式方法，还能够使学生认识到他人的长处，自身的不足，从而吸取经验，更能够使学生养成带着“问题”进行思考的良好习惯，加深学生对于知识、内容的理解，从而实现提高学习效率的目标。

3.发挥教师点拨、引导作用。小学生的“学”离不开教师的“导”，采用多元化教学法施教，也不能够离开教师的点拨和引导。在日常的小学语文教学中，教师要将自己置放于正确的位置上，充分发挥自身引导作用和点拨作用，使学生学习的积极性得到提高。恰当、及时的点拨能够使学生产生“柳暗花明又一村”的感觉，更能够体会到成功的喜悦。一线的语文教育工作者往往会采用直观点拨、情境点拨以及联想点拨这三种方式。

（三）提高多元化教学法在小学语文教学中应用效果的措施

实践证明，评价在整个教学过程中占据重要的位置。然而，传统教学模式下，教师往往将学生的考试成绩作为评价的唯一标准，导致学生的学习观出现偏差。新课改背景下，教师要构建科学、客观的评价系统，尽可能多角度、多层面地给予学生客观、科学的评价。由于受到各种因素的影响，每一位学生都不尽相同，但不可否认每一位学生身上都有自己的“闪光点”，这就需要教师要立足实际，客观评价，保护学生的自尊心和个性，促使学生能够得到体、智、德、美、劳等全面发展，成长为一名综合型人才。

采用现代化教育手段。信息技术已经被广泛地运用到教育领域，且取得了很好的教学效果。实践证明，要想充分发挥现代化教育手段的优势，教师就必须要拥有扎实的信息技术知识，还要拥有一定水平的计算机操作能力，在日常的教学过程中，能够整合各种教学资源，充分运用信息技术，丰富课堂的教学内容，调动学生的学习积极性，从而取得理想的教学效果。另外，运用多媒体技术施教时，还要认识到多媒体技术是课堂教学提供服务的，不要出现“喧宾夺主”的情况，否则会适得其反。在教学应用中，配合讲解，与学生加强沟通，关注学生的掌握程度；多媒体课件应具有表现教学内容中的重点、难点；课件内容切忌过于渲染，内容应简洁丰富，否则将影响学生注意力，不利于教学目标的实现，使学生找准关键知识点，避免将有用与无用知识进行混淆。

三、结语

多元化教学法较为适应新课改理念，因此在实际的应用中，要将多元化教学法与小学语文教学特点相结合，才能够开拓学生的思维，使学生养成多角度思考问题的习惯，促使学生成长为一名综合型人才。

参考文献：

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[2] 程凤艳.对初中语文创新教育的几点思考[J].教育教学论坛，2010（26）：31-32.