浅谈中职语文教学现状与对策

洪丽巧

摘 要：语文是职业教育的一门极其重要的人文学科，在整个中职学校课程体系中占有举足轻重的地位。但是，现在的中职学校都有着“重专业、轻文化的”的不良趋势，这种趋势使得中职语文的教学面临着极其尴尬、极其危险的境地。然而中职校中任何一门课程的学习，均离不开学生的语文能力。学好语文不仅能提高中职学生应用语言的能力和修养，还能为其他课程的学习打下基础。

关键词：中职语文；教学现状；对策

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）18-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.015

在中职课程体系中，语文课程乃是基础中的基础。纵观职教系统中，无论是基础课程，还是专业课程，任何一门课程知识的载体均是语言文字；任何一种知识或能力的教学与接受过程，都是语言活动；任何一种知识性的作业，都离不开语言文字的运用。学生只有掌握就业必需的语文知识和语文能力，才能成为创新型、实用型、复合型的高素质劳动者。那么，中等职业技术学校语文教学现状如何呢？

一、中职语文教学的现状分析

（一）思想上不重视

长期以来，在学生和家长的心目中，对中等职业教育形成了固有的模式：那就是在中职学校里通过专业的学习，可以学到一门技能和专业知识，能为以后的生活找到一种谋生的手段。在这种思维的引导下，家长、学生、甚至一些學校、教师往往更加注重学生专业技能水平的高低，而忽略语文、数学等文化基础知识的培养。导致学校文化基础课程的比例越来越少，甚至索性不开设；或者即便开设也形同虚设，学生根本不重视。

（二）课堂教学理论与实践脱节

中职语文课程的内容和中职学生的学习需求联系不紧密，使中职学生缺乏学习动力。中职语文的职业教育思想是“以服务为宗旨，以就业为导向”，为了体现其教育思想，中职学校采用了一些反映科学文化知识和优秀道德品质的内容，只为适应不同层次中职学生的学习需求，在中职学生的思想道德、科学文化素质、人文素质方面的培养有一些作为。但是，现今的中职语文课程存在局限性，在教学实践中，如何将语文知识和学生的实际结合起来，确实需要一个过程，而且操作层面上存在的问题还不少，要真正落实到位比较困难。所以部分老师说到做不到，想到做不到，理论与实践严重脱节。

（三）教学方法单一，学生缺乏学习兴趣

目前职业学校的入学门槛低，大部分学生基础知识差，学生语文底子薄，对学习语文不感兴趣。中职学生没有升学压力，缺乏学习兴趣和学习动力，学习习惯不良，致使教师在教学过程中身心疲惫，信心丧失。再加上多数文化课教师对专业缺乏了解，部分教师上课仍然是老观点、老方法、老套路，不愿意也舍不得放弃过去的东西，怀旧思想比较浓厚。因此，有的课上老师传授知识的比重偏大，讲风过胜，学生学到的知识不活，致使语文教学脱离实际的社会生活。

二、中职语文教学应对措施

（一）改革职业教育理念，创新语文教学思想

教师要转变教学观念，根据中职生普遍的语文水平和实际需要确定教学目标，选择教学内容，着力加强语文教学的实用性，大力增强学生主动参与的积极性，提高他们的学习兴趣，努力实现学生被动接受语文知识到学生想学爱学要学语文的转变，使学生学有所成，掌握就业必需的语文知识和语文能力，成为创新型、实用型、复合型的高素质劳动者。

（二）改变教学方法，突出学生的主体地位和参与意识

在转变教学观念的基础上，教师还应改变教学方法。为了有效地提高学生能力，在教学中，应鼓励学生多参与教学，充分发挥学生的主体作用，教师要从以“知识为本”向以“学生发展为本”的方面转变。改变原有的教师与学生的“权威—依存”的关系，确立“一切为了学生，为了学生的一切”的新型师生平等关系。

在学校的教学中，学生是人数最多的弱势群体，他们的主体作用得不到重视，兴趣和动机得不到应有的体现和激发，个性得不到应有的发展，更多的只是无奈地被动和跟进。因此，现代教育，特别是素质教育要求学生的主体性和个性必须受到法律、制度及教师群体的尊重和爱护。学生个性是普遍的、绝对的，尤其是学生个性中的独立性、积极性和创造性应当受到特别的关照和培养，而鼓励学生发表质疑观点或批评意见是培养学生能力的关键环节。可以肯定地说，学校的民主化进程关系到社会民主化进步和民族素质的提高。培养学生的勇敢和创新精神对于我们今天正在经历社会转型的国家十分重要。

此外，在教学中，还应尽可能采用现代化教学手段，如：投影、多媒体课件等，增强教学的生动性，直观性和对学生的吸引力。

（三）中职语文教学应与实践相结合

中职语文课教学不仅要考虑到学生其他专业课学习的需要，更要考虑到走向社会、走向工作岗位后为人处世、交流沟通的需要。《中等职业学校语文教学大纲》明确指出：“语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科文化知识，形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展，具有重要作用。这就需要培养学生具备一种在日常生活学习和运用语文的基本能力。

中职语文教学还应加强与其他学科的联系。我们要正确定位中职语文教学的任务和功能，在强化课堂教学的同时，多开展语文课外活动，把语文学习与不同专业联系起来。例如：在说话训练中联系名胜景观、服务技巧、社交礼仪等学科进行相关情景教学训练，培养学生即兴讲话、与人沟通的能力，增强学生的应变能力，启发学生从语文学习中去发现学科之间的联系，引导学生对相关学科的探究热情，增强语文学习的实用性。

当然，改变中职语文教学现状不是一朝一夕的事，但我相信，只要我们转变观念，勇于开拓创新，语文教师切实负起责任，就一定能使中职语文教学现状得到改观，也一定能使中职语文课堂实现质的飞跃。

参考文献：

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