目标教学法在排球教学中的应用研究

朱俊璋

摘 要：随着“素质体育”“终身教育”等教学理念的深入人心，越来越重视培养学生的参与意识与锻炼能力。传统的教学关注的是过去和结果，目标教学法是通过分解教学、细化教学目标然后完成教学计划的教学方法。笔者探讨目标教学法在排球教学中的应用，并与其他对照班教学结果相比较。

关键词：目标教学法；排球教学；应用；研究

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）18-0016-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.007

一、研究对象

此次研究开展于2016年1月——2016年7月，研究对象为某二级本科院校二年级排球公选班女生，班级人数80人。实验组40人（目标教学法），对照组40人（常规排球教学）。两个班学生均无排球基础。

二、研究方法

1.目标教学法：实验测试任务为双手正面垫球，研究排球连续垫在指定直径为3m的圆圈内，垫球高度超过头顶。

2.教学目标的设定应根据学生的实际情况，设置合理的考核目标标准，将总体教学目标分解和细化到课程实施目标中，参照不同教学章节的具体教学要求、教学重点适当地做出调整，力求做到有重点、有计划的教学[1]。

3.教学试验进度与教学目标细化内容，具体见表1：

4.设置考核标准为技能评与达标。评价学生的技术标准程度，达标测试学生垫球成功数量，在技术标准程度方面，要求学生必须双手正面垫球，从手型、击球部位、移动部位、移动范围、垫球高度以及协调用力进行考评，规范10分、较规范8分、基本规范6分、不规范0分；达标：每个成功垫球2分，30个及格、40个以上优秀、50个满分[2]。

三、统计学处理

应用SPSS 22.0来完成本次研究的数据分析。两组学生学习效果的等级资料采用t检验，其他年龄、性别、例数以及其他相关计数资料以相对数构成比（%）或率（%）表示，计数资料采用卡方检验进行统计分析，当P< 0 .05 时，表示比较差异具有统计学意义。

四、研究结果与分析

（一）研究结果

实验班与对照班的技评与达标考核成绩，具体见表2：

（二）结果分析

经过对此次研究的研究结果进行分析与比较，实验班的排球学习效果明显好于对照班，总结目标教学法应用的实效性，主要有：1.细化教学内容与教学目标可帮助学生端正学习态度。依据学生的个人基本情况，为学生设置短期教学目标与长期教学目标，通过长短期教学目标的结合，明确每个学生的努力方向，帮助学生端正排球学习态度。明确的教学目标可以细化排球教学计划，对教师来说，也能减轻每节课的教学负担，让学生对本节课所学内容有清晰的认识，然后组织学生进行量化练习。通常，教学目标设置的模糊性，给教师和学生都带来负面作用，也不利于排球教学的开展[3]。2.采用目标教学法能促进学生学习積极性。目标教学法在排球教学中应用时，将排球教学细化成多个教学步骤，制定每个步骤的教学目标，这样子减轻学生在学习排球的课堂压力，可以尽快地让学生完成阶段教学目标，感受到目标完成的成功感和喜悦感，也能增强学生学习的自信心，向下一阶段的学习目标迈进。3.有利于学生个性培养。目标教学法在排球教学中的运用，使教师更形象教授、学生更快更好的掌握基本技能，完成基本教学目标， 鼓励他们积极参与较高层次教学目标的学习，并且可最大限度地开发学生的思维能力，使学生在良好的学习氛围中，只有这样才能较好地把握教学过程的完整性，更好更快地学习，对排球基本技能、技战术的学习不再被动，过程充满乐趣，长期坚持。4.目标管理教学法具备明确的教学目标，是一种重点突出“自控管理”的教学方法。其他常规排球教学方法，可提高学生学习能力为目标，将培养学生的实践能力作为教学重点，拓展学生主动学习的积极性，最后通过对目标教学效果的评定提升教学质量与教学效率。

五、结语

排球课程在各级院校的开展较为普遍，教师会将学生以往的体育成绩以及个人兴趣爱好结合起来，实施排球教学。排球教学目标主要是专业理论的深刻认知和全方位的技术交流与应用，鼓励每个学生在实际的比赛中学习彼此的技术经验。在本次研究中，对排球教学采用目标教学法，通过设置教学目标、细化教学任务、目标考核等等有效步骤，采用目标教学法首先是尊重学生的实际情况，有针对性地制订教学计划，不仅提高了学生的兴趣，也激发了学生对于排球练习的积极性，取得较好的实际教学效果，明显地提升了排球教学效率与教学质量。

参考文献：

[1] 李红.目标教学法在排球教学中的应用分析[J].当代体育科技，2012（18）：41.

[2] 徐卫华，吴蓓蓓.目标教学法在高等体育院校排球教学中的应用研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012（22）：112-113.endprint