区域游戏在幼儿园主题活动中的价值

卢燕飞

【摘要】本文论述了区域游戏是当前幼儿园的一种重要活动形式，在幼儿园主题活动中有着重要的价值。区域游戏既是幼兒园主题教育活动的有效准备，又是推动主题活动发展的有利抓手，更是主题课程的有效延伸与补充。

【关键词】区域游戏 主题活动

价值 抓手 延伸

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）04A-0128-01

玩是孩子的天性，3—6岁儿童的心理特点决定了他们的最佳学习方式是“玩中学”“做中学”，因此区域游戏成为幼儿最喜欢的一种活动。如今，区域游戏已成为幼儿园教育活动中必不可少的一部分。那么，区域游戏在幼儿园主题活动中具有怎样的价值？

一、区域游戏是主题活动的有效准备

在主题活动开展前，教师应根据主题活动的目标、内容及幼儿的兴趣、已有知识水平，引导幼儿主动、积极地参与区域游戏，在游戏中获得与主题相关的知识经验。与此同时，教师应观察区域游戏，了解幼儿的兴趣、知识经验水平、发展层次等，有针对性地生成有价值的主题教育活动，帮助幼儿交流、提升经验。比如开展小班主题活动“我和瓶瓶罐罐玩游戏”前，教师与孩子们一起收集各种各样的瓶瓶罐罐，布置了一系列的区域游戏——“不同材质的瓶瓶罐罐”“敲一敲、听一听”“喂娃娃”“好玩的瓶盖”“瓶罐变变变”“乌鸦喝水”等，进一步丰富了幼儿对瓶罐的认识与经验。根据幼儿的区域游戏经验，教师又为主题活动“我和瓶罐玩游戏”设计了系列活动——语言活动“我家的瓶子娃娃”“乌鸦喝水”“熊宝宝的小芽芽”，数学活动“喂瓶宝宝吃饼干”“瓶宝宝排队”“瓶子和盖子”，美术活动“瓶盖印章画”“彩瓶世界”“粘贴花瓶”，健康活动“拖拉瓶子走走走”“小猫钓鱼”“小小保龄球”，社会活动“不随地丢瓶子”“瓶子的回收与利用”，音乐活动“瓶子音乐会”“玻璃瓶的交响曲”，科学活动“谁的声音大”“特殊的瓶子”等。因为有了前期经验，孩子们对每次主题活动都充满了兴趣，主题活动又是对幼儿已有经验的进一步提升，使得幼儿在每次主题活动中都能积极参与、主动探索、不断进步。

二、区域游戏是推动主题活动的有利抓手

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“为每个幼儿提供表现自己长处、获得成功的机会，增强其自尊心和自信心”“为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动”。区域游戏具有自选性与自主性，它尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿的个体需要。在区域游戏中，幼儿常常会发出“哇”的尖叫声，教师可以利用这些“哇时刻”，进一步生成、丰富主题活动。例如，区域游戏“喂娃娃”中，一个孩子在喂娃娃成功后，开心地向我挥手，示意她成功了，此时，她听到了瓶宝宝发出了好听的沙沙沙的声音，高兴地跳起来喊道：“哇！看我的瓶宝宝会唱歌了！”由此我们生成了音乐活动“制作瓶宝宝沙锤”。正因为区域游戏中一个个“哇时刻”的发生，推动了主题活动的进一步开展与深入。

三、区域游戏是主题课程的有效延伸与补充

主题活动中的知识具有系统性，但幼儿又存在个体差异，再加上集体活动时间有限，有些探索活动一到时间就被迫中止，有的幼儿甚至在集体活动结束后仍意犹未尽，还想继续探究，区域游戏正好可以满足这些幼儿的需要。例如，主题活动“生活中的乐器”中，借着开展大班集体打击乐《厨房交响曲》所激发出的热情，教师再次将更多的厨房用具（锅、碗、洗菜盆、筷子、勺子、杯子、擀面杖、蒜缸等）投放到音乐区角中，让幼儿继续探索、想象和创作。区域游戏中，教师对幼儿提出了更高的要求：一是根据音乐选择适当的“乐器”进行配乐，二是给音乐搭配多种“乐器”合奏。第二天，音乐区角更加热闹了，孩子们认真地尝试着，研究每种“乐器”发出来的声音。“你听，这声音像不像锣？”子昊一边用筷子敲着不锈钢洗菜盆，一边兴奋地问好好。“嗯，真的和锣的声音一样耶！”好好也高兴地拍起了手。在他们的启发下，孩子们很快就给这些厨房“乐器”找到了打击乐器朋友，对将要创编《锅碗瓢盆交响曲》更有信心了。因此，为幼儿营造一个轻松愉悦的游戏氛围，积极有效地开展区域游戏，能很好地促进幼儿的全面发展。

区域游戏既是幼儿园主题教育活动的有效准备，又是推动主题活动的有利抓手，更是主题课程的有效延伸与补充。教师可以把一些材料投放到区角供幼儿自主学习，认真观察、及时了解并掌握幼儿的具体情况，并有针对性地给予指导和帮助，关注每个幼儿的发展与需要。所以，区域游戏在幼儿园主题活动中起到了至关重要的作用，已成为当前幼儿园的一种重要活动形式。

（责编 周翠如）