基于网络文化探讨思想品德教学的有效性

龚楚姿

【摘要】本文论述教师在思想品德教学中可以利用网络中的各种信息让课堂教学更丰富，对学生进行正确引导，让学生明辨网络资源中的精华和糟粕，并学会辩证运用网络资源，加强网络管理，让网络环境更为净化。

【关键词】网络文化 思想品德 有效性 信息 辩证

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）04A-0119-01

在思想品德教学过程中，如果要不断深化教学改革，就要重视网络这个新兴事物，合理利用网络文化促使教学变得更加高效。教师在教学过程中要利用好网络这把“双刃剑”，提高教学的有效性。

一、丰富信息，深化课堂

网络技术在很大程度上改变了人们的生活和学习方式，思想品德教学也要与时俱进，教师在教学过程中要利用网络文化的优势，引导学生在网络的世界里自主寻找各种学习资料，丰富课堂学习。利用网络资料中的新闻报道、纪录片、数据、图片资料等，可以让课堂变得更加丰富多彩。例如，在教学《做大自然的朋友》一课时，可以让学生利用网络了解关于环境保护和可持续发展的信息，指导学生使用百度等搜索引擎了解可持续发展，并在网页中搜索我国作为一个人口大国，是否为可持续发展做出了什么贡献。还可以让学生查询自己家乡的信息，了解家乡有哪些风景名胜，思考如何从家乡做起，履行保护大自然的义务。如果有条件，还可以让学生在网络上查询一下当地开展了哪些与环保有关的公益活动，然后尝试与同学们一起制定环保计划，还可以撰写环保倡议书上传到相关网站。在网络的帮助下，学生可以搜集各种具有时效性的资料，看到用影像、图片等生动的形式展现出来的资料，从而产生学习思想品德的兴趣。

二、正确引导，去除糟粕

网络资源良莠不齐，其中有精华，但也有不少糟粕，所以教师在教学中要对学生进行正确引导，让学生提高警惕，掌握辨别精华和糟粕的方法，带着批判性的眼光看待网络文化，避免受到其中消极因素的影响。在教学《世界舞台上的中国》一课时，教师可以让学生通过网络搜索相关的资料，了解改革开放以来中国所获得的巨大进步，并体会中国政治经济等各方面实力增强后，世界人民对于中国有何改观。例如，可以指导学生阅读网络上的资料，品味英国著名历史学家阿诺德·汤的话，如果在世为人，他愿意生在中国，因为他认为中国今后对于全人类的未来发展将起到十分重要的作用，所以他觉得自己生在中国可以做更多有价值的事情。要注意的是，网络资源中有不少糟粕，如有很多人崇洋媚外，常发表一些不利于国家的言论，也有些人抱着狭隘的民族主义态度提出一些偏激的观点。教师要指导学生辨认这些错误的观点，理性地看待中国在世界上的地位。中国的经济在新中国成立后有了翻天覆地的变化，但是仍有有待进步和发展的地方，我们要客观看待。教师要运用辩证唯物主义的观点，对学生进行正确引导，指引他们明辨是非，在开放性、多元化的网络环境中保持理智和清醒。

三、辩证运用，促进发展

要让网络在教学中发挥更好的作用，教师就要注意对网络资源进行辩证运用，要采取各种方式优化网络资源，建立网络净化系统，让学生接受健康的网络文化。《聚焦两会》是一堂十分有意义的课，其教学重点是让学生通过学习与两会有关的內容，感受人民是如何当家作主的，理解政协的职能。在这堂课教学中，教师可以辩证地使用网络资源，让学生通过网络搜索各种与两会有关的内容，理解政治协商制度的本质是什么。教师可以利用校园网将一些有关两会的知识上传到网上，或是制作成多媒体课件，让学生利用网络进行自主学习。还可让学生利用校园网的论坛讨论有关两会的各种事务，谈谈自己观看两会视频之后的感受。合理运用网络资源有助于学生在网络互动交流的过程中更深入地了解两会，理解人民代表大会体现和维护人民根本利益的本质。教师要尽可能将学习内容融入网络，并删除各种不良的网络信息，科学辩证地运用网络资源，让学生在健康的网络环境中接受思想品德教育。

网络文化与思想品德教学之间有着密不可分的关系，教师要重视网络文化，利用网络资源优势，指导学生自觉抵制网络资源中的糟粕，让网络文化更好地辅助教学。

（责编 周翠如）