处理学生违纪的新模式

陈建仁

【摘要】本文论述班主任针对学生违纪问题，采取“共同破解十万个怎么办”的措施，让违纪学生就自己犯的错误进行书面反思，并接受全班同学的审核、建议，修改完善对违纪事件的解决方案，最后将解决方案收藏入册。在实施过程中，召开主题班会，成立执行委员会和仲裁委员会，确保“共同破解十万个怎么办”方式取得实效。

【关键词】班主任 违纪 自我反思

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）04A-0068-02

有班主任这样跟我描述他的一天：“每当我走进学校，进入教室，就觉得有做不完的事。从昨天的学校检查、评分中分析今天要抓的工作。走进教室，要观察一下学生的精神状态，看看谁的脸上写着要特别注意的一些事情，是否需要跟哪名学生谈心。到了办公室，跟科任老师交谈一下，看看在课堂纪律、课外作业方面有哪些需要跟进的事情。有时，政教主任和段长布置一些工作或提出一些要求，你要去落实；有时，学生下课跑到面前来告谁的状，你要去处理；很多时候，你还得耐心接听学生家长打来的电话；此外还要培养班干部，组织主题班会，监督学生做好清洁卫生工作……一天下来，身心疲惫，可还是觉得有许多事情没干完。”他的描述道出了许多班主任的心声。

其实，多年以前我也是处在这样的班主任工作困境之中，但现在，我渐渐从困境中走出来了。针对学生违纪问题，我采用了一种叫“共同破解十万个怎么办？”的措施，这样做不仅有效地减轻了压力，而且效果非常显著。

什么是“共同破解十万个怎么办？”（下面简称“怎么办”）呢？其实很简单：当一名学生违纪时，当天的执行委员就布置他（她）做一项特殊的作业，让他（她）撰写一篇书稿——就今天发生的事，我该怎么办？按照一定的格式让他（她）把内心想法和解决方案都写出来，形成初稿，再在同学面前展示，接受全班同学的审核、建议，重新修改，一直到全班同学满意通过为止，在专栏上展示，最后收藏入册，形成一本由班级学生共同编写的书稿。

“怎么办”的模式不是为了惩罚某名学生，而是希望学生在撰写过程中进行深刻反思，使发生的问题得到解決，又在同学面前展示并作为全班同学处理问题的教材，同时能够防患于未然，对今后的类似事件有着敲山震虎之效，可谓是“一箭三雕”。

为了使该模式真正成为班级处理违纪问题的主流方式，首先，我召开主题班会，让全体学生形成共识，认识到良好的班风对每名同学健康成长的重要性。然后共同讨论对违纪学生的处理方案，并推出“怎么办”模式，反复论证这套模式的重要性和可行性。

其次，在班内推行法治理念，成立执行委员会。由学生自行民主选举产生五人仲裁委员会，分为主任、副主任各一人，执行委员三人，赋予他们对班内违纪事件处理的权利和义务。

第三，在确立执行委员会后，按照一定的程序处理班内所有的违纪事件：

1.仲裁委员会成员根据某名同学的违纪情况，在委员会上讨论并递交全班讨论。

2.执行委员向全班宣读委员会的决定，全班学生就某名同学是否有必要撰写“怎么办”举手表决，超过半数的学生同意就确定执行。

3.执行委员布置给违纪学生这项特殊作业，明确题目、内容、格式、上交时间等。

4.执行委员在规定时间内收交，若有不符合要求的，指导撰写人修改，修改稿符合要求之后，再让撰写人在某个合适的时间上讲台向全班展示，让全班同学提出建议和修改意见，根据同学们的建议，让撰写人回去修改。

5.执行委员再在规定时间内收交其修改稿，符合要求后在班级专栏上张贴，让全班同学帮助点评和再次提建议，并以书面的形式在专栏上展示这些建议。

6.在接受同学们的再次点评之后，执行委员第三次让撰写人根据大家的建议去修改，并打字上交给仲裁委员会，由仲裁委员会在文字上给予润色，收藏入册，并把最后的完成稿粘贴于班级的成品专栏供同学监督、借鉴。

一个新模式的每一次实践，总会肯定一些理念，提出一些问题，推动着理念的发展。“怎么办”也不例外，我在实施过程中发现以下四个注意点：

第一，任何一项措施的实施必须及时掌握学生的思想动态，有时候遇到倔强顽固的学生要细致耐心地进行沟通，通过沟通让他（她）心悦诚服地认识到自己的错误根源，并真诚地通过这样的活动彻底蜕变，这样我们的操作效果才会体现出来，学生才会静下心来把这“怎么办”写得深刻到位。

第二，在班级学生中树立正确的理念和舆论。这项措施是对学生的一种创新教育，通过这样的教育让学生进行一次心灵的洗礼，更难能可贵的是，全班同学都在帮助违纪学生改正坏习惯，促使他（她）健康成长。

第三，对于一些写作水平特别薄弱的同学，让执行委员耐心帮助指导，或帮助整理出一个详细的框架让他（她）完成，最后还可以帮助润色，这样修改出来的好文章会让他（她）自己特别高兴和自豪，更能让他（她）认识并改正坏习惯。

第四，在实施过程中可能会出现一些学生比较顽固、不愿接受，或仲裁委员会成员监督不到位等实际问题，面对这样的问题，我们班主任一定要不折不扣地坚持下去，对一些不良行为要做到心中有底，耐心指导，如此才有可能让全班有信心把它坚持下去，切忌半途而废，更要杜绝讽刺挖苦打击等现象出现。

我班在实施这项措施一段时间以后，收到显著成效。班级的班风学风在明显改变，学生反思彻底，还感受到一种荣耀，在全班起到借鉴作用，现编文成册，学生很有成就感。同时，家长们对这项措施特别支持，特别是一些违纪学生的家长，因为本身家庭教育缺失，造成孩子现在很难改变的这种局面，他们也很苦恼。现在家长看到孩子写的文章反思深刻，文笔水平也高，都转变了对孩子的态度，对他们的教育也耐心了许多，还感觉自己的孩子更可爱了。家长教育理念的改变给孩子的健康成长带来积极的影响。

“怎么办”将学生的违纪事件视为帮助学生成长的宝贵资源，一方面让违纪的学生正确认识并改进自身言行，一方面在班级共享违纪事件的解决方案，提高全体学生的思想认识。犯错是孩子的天性，校园和教室就是帮助学生认识并改正错误从而不断进步的地方。每天总有那么一些孩子出现这样那样的状况，防不胜防，我们不能每天为孩子说大不大、说小不小的事而烦恼、伤心甚至埋怨，如何通过与孩子平等对话，妥当有效地处理才是我们最需要思考的。所以，我想对正处于困惑中的班主任说，学生犯错并不可怕，重要的是在学生犯错之后妥善处理。

——“把握学生犯错之时，正是促进他们成长之机。”

（责编 秦越霞）