运用传统文化提高思想品德课堂实效

孙桂林

[摘 要]思想品德教师在应用现代科技的同时，也不能忘记中华传统文化这一重要的教育资源。教师应注重将传统文化和思想品德课堂相结合，在导入新课、突破难点、总结知识等教学环节中穿插传统文化，从而提高思想品德教学实效。

[关键词]传统文化；思想品德课堂；历史人物；经典故事；古典诗词

[中图分类号] G633.2[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2017）16005901

中华传统文化源远流长，其发展历程中积累的知识财富取之不尽，用之不竭。它不仅是重要的精神财富，也是重要的教育资源。在思想品德课堂教学中，将经典的典故、传奇的人物穿插、渗透进去，对提高学生素养，达成教学目标，提高课堂实效，具有极其重要的作用。

一、引用历史人物，导入新课

大江东去，浪淘尽，千古风流人物……他们或聪明睿智，或刚正不阿，或忠贞不贰，或行侠仗义……以其坎坷的人生经历、对国家的突出贡献和高贵的品格给人以启迪、鼓励和震撼。站在思想品德學科的角度，审视不同的历史人物，将他们的品质与课堂中的知识点相联系，用于课堂导入上，会有意想不到的收获。

在教学《学会调控不良情绪》这节课时，笔者先用多媒体在课堂上投影出苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》的上阕，在学生齐读后，让他们思考，词中“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”描述的是赤壁之战中的哪个历史人物。在学生思考的同时，笔者播放出电视剧中“诸葛亮三气周瑜”的片段，提问：1.影片中周瑜表现出的是一种什么情绪？2.这种情绪带给周瑜的是什么后果？3.周瑜虽文武双全，但最后吐血身亡，带给我们什么启示？学生争先恐后，踊跃发言，笔者则水到渠成地在黑板上板书，引出本节课的课题——学会调控不良情绪。运用这种方法引入新课，趣味性强、学生参与率高、教学效果明显。

二、善用经典故事，突破难点

传统历史故事，以其跌宕起伏的情节、丰富多彩的内容和耐人寻味的哲理为人们所喜爱。思想品德教师若能根据教学需要，广泛收集历史故事并予以精选，再以学生乐于接受的形式展现出来，定能激发学生的学习热情和求知欲望，巧妙地化解教学难点，起到拨云见日的作用。

记得在教学《难报三春晖》这节课时，笔者一改传统的“填鸭式”教学，和学生复习《三字经》，在学生大声朗读以后，提出疑问： “香九龄，能温席”这句话中的主人公是谁？他是在什么情况下给谁温席？听到笔者的提问，学生议论纷纷，欲言又止。笔者看时机成熟，就以图片配以文字解释的方法，向学生展示了这一感人的历史故事：黄香，东汉江夏人，九岁丧母，但能懂得孝道。每当夏天到来时，能够用扇子将父亲睡觉的枕席扇凉，赶走蚊子，让父亲睡得舒服、安稳；冬天到来时，能用自己的身体暖热被子，再请父亲睡到床上。小黄香不仅懂得孝道，学习也非常刻苦勤奋，远在京师，就被人传诵“江夏黄童，天下无双”。当学生还沉浸在这一感人的故事情节中时，笔者顺势提问：同学们的物质生活条件越来越好，而正值青春期的你们，在日常生活中与父母产生了误解和矛盾，会如何理性地看待和处理呢？如果出现了以下几种情况，你们怎样做才是懂得孝道呢？

1.学习习惯不好，不能及时完成家庭作业，当妈妈唠叨时，我应该……

2.某次考试后，成绩不理想，而妈妈又特别重视，我应该……

3.妈妈想把外公和外婆接过来住，爸爸却不太乐意，我应该……

学生议论纷纷，交换各自不同的看法，而笔者却以《孝经》中的名言“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”来做总结。孝敬父母，就要换位思考，感同身受，发自内心。当然，孝敬父母，也不能盲从、盲孝，应该在法律和道德的基础上，对父母的养育之恩给予报答。

三、巧用古典诗词，总结知识

中国的古典诗词凝聚了中国人民的伟大智慧和人文精髓，它语言简练精当、内容丰富、韵律优美、寓意含蓄、节奏明快，是中华民族传统文化的精华，是人类历史发展历程中的瑰宝。对古典诗词进行筛选、分类，并与现代科技结合起来，应用在思想品德课堂的总结上，可以增强课堂的感染力、号召力，起到画龙点睛的作用。

在教学《难报三春晖》这节课时，笔者就是运用这种方法总结课堂的。首先笔者通过语言过渡：今天，同学们感受到了人世间最质朴、真诚、催人泪下的情感——亲情，接下来让我们以一颗感恩的心，重温《弟子规》中的“入则孝”。随着音乐声起，字幕逐步显现，学生齐声朗读：

父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒

父母教 须敬听 父母责 须顺承

……

书声琅琅，情意浓浓，父母之爱、师生之情油然而生。采用这种方法对课堂进行总结，使学生在学习思想品德知识的同时，也温习了传统文化，一举两得。

在课程改革的浪潮中，各种教学模式、教学方法层出不穷，而将中华传统文化与思想品德课堂结合起来，也是独树一帜，殊途同归。

（责任编辑 袁 妮）