跨界视域下专业教师企业实践培训模式的研究

摘要：培训模式是直接影响职业院校专业教师企业实践培训质量的关键要素，比较分析现有培训模式，针对企业实践培训进行系统研究，从跨界的视角对企业实践培训的理念、内涵、制度、内容、形式以及评价体系进行科学设计，推进专业教师企业实践由单一的组织形态向多元协同推进，使专业教师企业实践培训逐步走向科学化、规范化，形成可推广范例，加快连云港市“双师型”教师队伍建设。

关键词：职业院校；企业实践；跨界；培训模式

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2016）10C-0057-04

一、企业实践培训的理念与价值

（一）职业院校专业教师下企业实践的重要性

专业教师队伍建设是职业教育发展的重大问题，教师下企业实践是提升专业师资队伍质量的重要途径。政府主管部门先后出台了一系列文件，对专业教师的相关职业能力发展提出了制度保障和方法指导，指出职业院校教师下企业实践的重要性，对职业院校师资队伍建设有着重要的意义。

（二）企业实践是专业教师“职业性、实践性、技能性”的内在要求

职业院校的育人目标是为企业输送高素质的技能型人才，专业教师是学校教学与企业生产实践的纽带，其教育教学与生产实践密切相关。在教师角色的理解上，职业院校专业教师除了要扮演教师角色、育人角色、管理角色、代理角色以及研究角色，还要扮演下企业实践的“打工者”、“技师”、“工程师”的角色，“职业性、实践性、技能性”是其内在要求，更新专业知识与岗位技能、提升管理能力与职业素养是其义不容辞的责任。教师通过下企业实践，扩展眼界、丰富阅历、提升技能，在教育教学中改革教学策略、教学方式、教学手段、教学模式，更新教学内容，指导职业生涯规划等，有利于提升职业院校人才培养的质量。因此，企业实践培训有着其它各类培训所达不到的效果。

二、现有企业实践培训模式的比较分析

从调研目前企业实践培训模式看，有多种不同的观点与理解，如以培训的组织机构论的行政部门培训、校企合作委托培训、教师自主式培训模式；以培训形式论的全脱产顶岗培训、在职不脱产培训、在职半脱产培训、全职上岗挂职模式；以培训管理程序论的“三进三出”模式；以培训主体论的双元制模式；以培训效果论的低意愿—低接受能力—高工作相关型、高意愿—高接受能力—低工作相关型模式；以培训方法论的课堂讲授式、现场观摩式、角色扮演式模式。按照不同的划分标准进行归纳，分类如表1所示。

有了较好的组织保障。企業实践是一个系统的工程，本培训模式需要通过实践反复检验修订，进一步完善跟踪，并进行多方试点推广。

（责任编辑：章跃一）

本文系第三期江苏省职业教育教学改革研究重点课题“职业院校专业教师企业实践培训模式的研究”（课题批准号：ZCZ46）成果之一。

作者简介：徐春妹，江苏省连云港中等专业学校（江苏连云港，222000）高级讲师，连云港市兼职教研员，工学硕士，主要研究方向为职业教育课程改革。