学好数学的前提是“咬文嚼字”

贵州省盘县保田镇保田小学 莫 峰

数学是一门最严谨的科学，数学语言表述数学对象精炼、准确、严密。讲究有序逻辑。往往少一个字不行，多一个字不行，换一个字更不行。少、加、换都会导致题意的改变，影响问题的解决。因此我们在数学教学时，一定要对关键的字、词、句认真的“咬一咬”，仔细的“嚼一嚼”。不要把“咬文嚼字”当作语文教学的“专利”。数学教学也要“咬文嚼字”，并且要认真刻苦地咬地嚼。它应该是学好数学的第一关，也是学好数学重要的前题。

一、“咬”透概念，有助于学生深刻理解概念的内涵和外延

数学概念贯穿整个数学教学的始终，是数学知识的重要组成部分。小学生，特别是低年级学生，他们的生理年龄、心理年龄、认识思维结构均以具体形象思维为主，不存在抽象思维。只会认识一个事物的具体形象，一般不会抓住概念定义、法则、小结语中的关键词去仔细斟酌、推敲。如果只让学生生硬地背诵，学生背了也不会理解含义，更不能领会题目语句表述的数学对象之间关系。为此，老师在讲解时，对表述中关键性的字、词、句要进行圈一圈、点一点、划一划，让学生在读表述句的过程中，醒目地注意关键点，准确地理解概念和题目句子的真正含义。这样教学起来就自然会有的放矢。学生学起来就能抓住要害，思维活跃，理解深刻，积极性自然就会高涨。如教学循环小数时，学生用竖式计算“400÷75”“1.5÷7”，发现除不尽，商的某几个数或者某个数依次不断的重复出现，教师揭示循环小数这个概念。义教课标实验教科书，数学循环小数概念：“一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数”，教师在讲解循环小数时要注意关键词“小数部分”“一个数或几个数”“依次不断重复出现”在概念中的含义进行讨论。得出“小数部分”是指范围，“一个数或几个数”指一个数也行，几个数也行，即一个，多个都可以，“依次”即“按一定数字排列的规律顺序”，“不断”即“没有间断”，“重复”即“一次又一次”。然而，光题解字词面上意义是不够的，还要联系学生生活实际，咬文嚼字，使他们真正理解概念的文字内涵。此时教师提出：生活中有哪些现象是依次不断重复出现的？让学生进一步思考，有些同学说：“白天和黑夜”，有些同学说“日出日落”……。从以上分析不难看出，数学概念是数学基础知识和基本技能教学的核心内容；是学习数学的基础起点；是数学逻辑推理的依据；是正确、合理、迅速运算的保证。像这样的概念须要咬一咬，嚼一嚼的文字很多，如直径、半径、奇数、合数、位数、数位……。老师在讲解时，一定要正确的引导学生认真地剖析与探究，使学生理解概念更深刻，运用概念更准确。

二、“咬”题目里的关键字、词、句，为学生解题扫除障碍，明确思路及方法

从上面两例不难看出，文字题要让学生仔细讨论、推敲。找准关键的字、词、句，教师要不断的启发。这样，拓宽了学生的思路，加深了对小数的理解，为解此题扫清了障碍。

实践表明，要学好数学，咬文嚼字是学好数学的前提，要象学语文那样，抓住关键词语进行“咬”“嚼”。真正让学生领会题意，是培养和提高学生的表达能力、演绎推理能力、解决问题的能力的有效途径，是提高数学课堂教学绩效的关键举措。因此，数学教学还必需咬文嚼字。