幼儿园班务会议开展模式的初探

广东省广州市花都区花城街中心幼儿园 刘江铭

班务就是班级事务。班务管理即：班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把园内与班级有关的各种事物、资源充分运用起来，进行合理的组织、调配，以达到班级的教育、管理目标，提高班级的服务质量的综合性活动。班务会的开展是班务管理中的一大重心，对于班务会议的开展与组织很多老师们都比较模糊，有的老师甚至否定班务会的意义。其实，幼儿园的班务会议主要是各班老师为更好地完成近期的工作而召开的会议。

班级事务处理的得当与否体现出班主任管理否科学合理，也能从侧面反映出这个班级的常规状况，因为班务会的作用有两方面：一是总结回顾前一阶段的工作，将发现存在的问题更好地解决；二是根据幼儿园的工作重点，布置下一阶段的任务，便于更好地完成。 根据一定的模式，各班可根据实际情况组织会议，期间，因主持人风格的不同，在形式上可能会有差别。下面我们来看几个案例：

案例一：

第(1、2)周(2010 年 9月 01日- 2010年 9月10日)

参加人员 刘老师 毕老师 邹老师 会议地点 美森西餐厅主持人： 刘老师 会议时间 8月30日主 题 庆祝家访结束，布置开学工作内容:一、主持人开场白二、主持人组织班上三位老师学习球操，统一各动作要求；三、主持人提出共同讨论大一班孩子的常规规则需要修改的部分；四、主持人提出近两周的工作重点：1.合作搞好课室和角色街的卫生，准备好幼儿生活、学习的必需品。2.根据本月主题活动《广东传统小吃》，收集与主题相关的资料，根据主题活动设置相应的环境。3.鼓励幼儿重新适应幼儿园生活和巩固良好的一日生活常规。4.结合中秋节开展相应的活动。五、主持人讲述近两周具体分工刘老师：1、收集资料，布置“缤纷家园”，构思主题墙的布置。2、各区域的划分及材料的投放。3、制定班级学期计划和月计划。4、填写整理《家访记录》。黄老师：1、强化孩子一日在园生活的常规。2、制作区域材料及布置主题墙。3、结合中秋节做好相应的教育。胡老师：1、进一步培养孩子的自我服务能力。2、做好班级的消毒、灭蚊工作。3、对孩子进行安全和生活技能的教育。六、主持人确认会议的内容并听取两位老师的建议。七、游戏：说说自己知道的“广东传统小吃都有哪些”。八、主持人宣布会议结束，大家共进晚餐。

案例二：

第(11～13)周(2009 年 4月 13日- 2009年 4月30日)

参加人员 刘老师 黄老师 胡老师 会议地点 小二班课室主持人： 胡老师 会议时间 4月10日主 题 做好手足口病的预防与消毒工作

内容:一、主持人开场白二、主持人组织班上三位老师学习“关于手足口病的预防和消毒常识”：1、打开网站学习有关理论上的知识http://jingyan.baidu.com/album/6d704a13d6733b28db51ca25.html；2、针对本班孩子喜欢咬玩具衣物及喜欢席地而坐的现象，共同讨论和落实预防工作；3、学习正确洗手的方法和步骤。三、主持人提出近两周的工作重点：1、手足口病的预防、消毒和宣传工作。2、根据本月主题活动《甜甜的糖果》，收集与主题相关的资料。3、抓好幼儿生活自理能力方面的教育。4、进一步培养孩子养成独立午睡、安静入睡室的意识。5、结合劳动节开展相应的值日生劳动服务活动。四、主持人讲述近两周具体分工。刘老师：1、收集资料，构思主题墙，创设“甜甜的糖果乐园”。2、“家园手拉手”中手足口病的预防专栏。3、召开假前家长会，将下一阶段的学习目标、自理任务、卫生保健等方面的工作和家长沟通。4、落实孩子一日在园生活的常规巩固，巩固午睡等技能。黄老师：1、落实孩子一日在园生活的常规巩固，巩固午睡等技能。2、制作区域材料及创设“甜甜的糖果乐园”。3、结合劳动节做好相应的教育。4、认真填写《童年的秘密》。胡老师：1、对孩子进行卫生保健和生活技能的教育，主要是勤洗手，不咬手指和衣物等预防手足口病的知识教育及学习自己折叠衣物。2、做好班级的消毒、灭蚊工作。3、协助老师创设活动室环境。五、主持人确认会议的内容并听取两位老师的建议。六、主持人宣布会议结束。

案例三：

第(17、18)周(2013 年 12月 23日- 2014年 1月 3日)

参加人员 曾老师 梁老师 沈老师 会议地点 花都湖公园主持人： 曾老师 会议时间 12月21日主 题 为更好地开展亲子游花都湖活动内容:一、主持人开场白二、主持人和两位老师一起漫步花都湖1、主持人介绍本次亲子活动组织和策划的意图（热爱家乡，了解家乡新设的亲民设施）2、大家为本次活动出谋划策，对集中、表演、骑自行车、摄影等进行简单的规划，主持人边听边记录，形成基本方案。三、主持人提出近两周的工作重点：1、“欢欢乐乐游花都湖”各项事宜的安排。2、结合园体能测试，对幼儿加强练习。3、做好期末文本的管理和幼儿评价工作。四、主持人讲述近两周具体分工。五、主持人确认会议的内容并听取两位老师的建议。六、主持人和两位老师一起骑自行车游花都湖，终点拍照，会议结束。

从上述的案例来看，案例一重在班级情感的培养，案例二重在卫生保健的学习，案例三重在园所大型活动前期准备，场地也没有局限在园内，主持人可以是主班、副班，甚至生活老师，可以确定的是班务会召开的核心都应围绕园所活动来开展，有可能的话还可以邀请家长代表参与。

在固有模式的指引下，老师们对班务会的组织也越来越得心应手了，同时，班务会的组织与实施对班主任和老师们都提出了更高的要求，既要懂得全园性思考，又要落实班级性实施；既要信任与尊重搭班老师，又要及时给与指导和帮助，如此才能确保每次的会议的有效性。