爱是教育的真谛

闻吉杰

摘要：在班级日常管理中“爱”无处不在，要讲究爱的艺术性，班务管理工作才能得心应手。班主任要善于捕捉契机，用爱心指引童心；努力感动学生，让心去碰撞心；正确看待后进生，用爱心唤起信心。

关键词：班务 工作 爱心

动之以情，晓之以理。十几年的班主任工作经验告诉我：爱心，是班主任工作的灵魂、统帅、舵手、航标。当学生有出色表现的时候，一个微笑是对学生最好的肯定、认可，给学生带来憧憬；当学生犯错误的时候，声声细语是最好的抚慰，给学生莫大希望；当学生缺乏自信的时候，一句“教师相信你，你是最棒的”是最大的鼓励，给学生带来无限信心；当学生遇到困惑的时候，俯下身子和学生心与心交流，是最真诚的帮助，给学生带来温暖。

一、善于捕捉契机，用爱心指引童心

机会无处不在，教育契机是指在教育过程中，事物发展或一事物转化为他事物的关键、枢纽、决定性的环节及作用。通过多年的班主任工作，我发现如果在学习生活中善于捕捉教育契机、抓住适当机会，来指引学生的思想工作，从而达到教育的目的，那么一定能收到事半功倍的效果。

我曾带过一个男生较多的班，他们是一些精力特别旺盛的孩子，课间活动不是追逐打闹，就是爬高上低。为了规范他们的活动，我想尽了办法，设立监督岗，严惩带头者等，但都没有什么成效。正在我无计可施的时候，几个调皮的学生的游戏给了我启示。

那时正是各班学生下课上厕所的高峰，他们几个旁若无人地在中间大楼梯上做着石头剪刀布的游戏，认赢了谁就向上走一个台阶，站在最上面的学生洋洋得意，没有上去的正在努力，一点儿也没把上下楼的其他学生当回事。我忍着怒火把他们领回教室，让他们说说为什么要这么做。他们告诉我说，如果谁最先上到了最上面，谁就是老大，今天一天大家都得听他的。他们的话让我灵机一动，马上召集全班学生，告诉他们要进行班长竞选。

当班长可是小学生最乐意的事，大部分学生都跃跃欲试。我说：“既然大家都想当班长，那我们必须立下一个规矩才行。你们都爱玩石头剪刀布的游戏，今天我们就用这个游戏来选班长，谁赢了谁当一周班长，一周之内大家都必须要听他的，下周再用同样的方式竞选。如果谁不听班长的劝告，将取消下周的竞选资格，还要看哪个班长做得好，你们同意吗？”“同意！”学生很兴奋，用他们的游戏规则开始了竞选。选出班长后，我对他做了一些培训后让他走马上任了。没想到从那天开始，那一群调皮蛋渐渐规矩起来了，对自己的要求也严了。不但自己不胡闹了，还知道如何指导别人了。

其实学生是知道要守纪律的，只是他们爱玩的天性有时受不了太多的说教。只要适时加以引导，他们是会管好自己的。

在平常的班级管理中，教育契机是经常会出现的，随时随地而且是可遇而不可求的，同时教育契机又是稍纵即逝的，要及时准确地加以利用。总而言之，班主任要善于敏锐地辨别教育契机，牢牢抓住以及很好地利用。

二、努力感动学生，让心去碰撞心

随风潜入夜，润物细无声。教育家赞可夫指出：教育必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生善感的心灵，让学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。

几年前我刚从一个带熟悉的班下来带一年级，心里本来就有点儿不乐意，正好，我班的一个男生连续三天上学迟到。第三天，我觉得自己的耐心已经到了极点，大声斥责他：“你是不是不想上学了，既然不爱上学，不如现在就回去睡觉。”他听了我的话眼泪汪汪的，好像受了天大的委屈。我窝了一肚子火，打算下课就给他家长打电话。下课了，一个和他住一个院的小女孩胆怯地对我小声说：“老师，你不要找他家长行吗？”我奇怪地问：“为什么？”她对着我的耳朵说：“他爸爸、妈妈不要他了，只有奶奶带着他，这几天他奶奶生病了，早晨没人给他做饭，我妈妈说他太可怜了。老师你能不再批评他吗？”听了小女孩的话，我惊呆了，木然地点点头，不知该对她说些什么。

回到办公室，我无心做事，满脑子都是小女孩的话和男生委屈的眼神。我明白是自己的武断伤了学生的心，一定要想法弥补。但要纵容他的迟到，我又无法向其他学生交待。思来想去，我拿起了桌上的闹钟再次走进教室，对疑惑的学生说：“对不起，孩子们，老师刚才犯了一个大错，不该不了解情况就批评人，老师向你们道歉。但我还是要告诉你们，不管因为什么事，上学迟到都是不对的，从今天起老师和你们一起来做守时的人，请你们严格监督我。”说完我把手里的闹钟送到迟到的男生手里对他说：“对不起，这个闹钟送给你，希望你能成为一个守时的孩子，有什么困难老师和同学会帮助你的。”他羞涩地点点头。

经过这次道歉事件，我班的学生基本上没有迟到的了，在其他常规方面也有了很大的进步。其实别看学生小，谁做得对，做得好他们还是会看到的，他们也希望得到尊重，只要与他们真心相对，他们也一定会还你真心的。

教师这一太阳底下最崇高的职业，赋予教师丰富的情感，只有自己心中有学生，心中有他人，才能给人以阳光，给人以温暖，只有掌握了爱的艺术，你的爱心才会像涓涓细流滋润学生的心田。

三、正确看待后进生，用爱心唤起信心

任何一个班集体之中都有相对来说比较弱势的成员——后进生，这本身就是一种不正确的认识定位。他们由于这样那样的原因，在各方面的发展上、成长中和其他学生有了一定的差距，最容易产生自暴自弃的情绪心理，本应当得到他人更多的关爱。然而实际生活中往往不是这样的，后进生往往成为被取笑的对象，被遗弃的角落。因此，班主任这时候最重要的作用就是帮助后进生甩掉自卑的阴影，班主任要采取多种方式使学生能有勇气、有信心、能勇敢地面对生活，面对学习，面对周围的每个人，善待自己，善待他人，进而追求一种健康向上、积极乐观的生命态度与精神状态。

教育的过程是一个渐进的过程，周期长见效慢。许多学生在品行、学习、个性心理锻炼培养中，时冷时热，极不稳定，一次或几次考试的失败，就灰心意冷，一蹶不振。有的学生刚刚才受教育，说过又犯错误，周而复始，这些都是学生成长中时常出现的反复或倒退。班主任要多给他们一些爱心、细心，不歧视、不挖苦、不嘲弄、不讽刺，正确引导，允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，在曲折中，挫折中走向成熟。

未成年人的思想道德建设是一个长期的、艰巨的，复杂的过程，在这个过程中，班主任的情感教育起着举足轻重的作用。在漫长的班主任道路上，我愿用自己的爱心呵护学生的童心，让学生在爱的天空下享受阳光雨露，我将铭记——爱是教育的真谛。

（责编 金 东）