浅谈如何培养小学生学习英语的良好习惯

杨婷

摘 要：小學时期是学生的行为习惯养成的最佳时期，重视对学生学习习惯的培养，不仅能提高学生的学习成绩，还能为学生以后的生活和成长打下良好的基础。在英语教学中，我们极易发现很多学生由于没有养成好的学习习惯而导致学习成绩一直较差，因此要帮助学生提高英语成绩，必须从习惯抓起才能达到好的效果。

一、培养学生听的习惯

（1）教师在课堂中要尽可能多地用英语和学生交流，并创设情景让交流的氛围变得生动活泼，能够引起学生的兴趣，同时要善于用肢体语言帮助学生理解所听到的信息，使学生听得轻松，听得快乐。

（2）在学习课文内容时，教师要有意识地提高学生的听力水平。第一次听时，感知语言材料，反馈听到的信息，就算只是一个单词或一个句子都是收获，要及时给予学生鼓励和信心；再次聆听时，要细致，把握住整体，不放过细节；最后要有复习巩固的过程，“吃透”所听材料。

（3）要让学生在课后听课文录音，再次模仿，同时纠正自己的发音。鼓励学生看英文动画片、听英语歌曲等，在潜移默化中提高听力。

二、培养学生说的习惯

学习语言的最终目的是表达和交流，因此让学生敢于开口、乐于表达至关重要。在教学中，教师应以灵活多样的教学方式引导孩子去交流，设置丰富多彩的课堂活动，摆脱交流的尴尬和困惑，选取他们感兴趣的话题去探讨和交流。比如在教授和“traffic rule”相关的内容时，我鼓励学生以交警的身份来给全班发号施令：Stop at a red light. Wait at a yellow light. Go at a green light.学生积极参与其中，全班学生热情高涨，并乐此不疲，他们很乐于展示自己，并在不知不觉中牢牢记住了教师教授的新知识，还能提高学生学习的兴趣和欲望。除了设置学生感兴趣的话题和活动形式外，教师要在学生说的同时及时鼓励学生，巧妙纠正其所犯的错误，让学生有信心、有勇气去说。同时鼓励学生进行表演，比如分角色朗读对话、唱英文歌曲、吟唱歌谣、讲英语笑话或故事等。对于低年段的学生，在学生做对话练习时，要鼓励其改编对话，做到活学活用，举一反三；对于高年段的学生，要鼓励他们运用所学句型和词汇复述所学内容，锻炼其口语表达的能力。

三、培养学生读的习惯

（1）听课文录音跟读时，要注意模仿正确的语音语调。小学生具有很强的模仿能力，每天坚持跟录音朗读半小时左右，不仅能有效纠正发音上的错误，还能培养良好的语感，为学习英语打下好的根基。

（2）应要求低年段的学生用手指读课文，一方面能提高注意力，另一方面眼口手心结合，能使学生在较短的时间内做到读会读好，并加深印象。

（3）鼓励学生进行课外阅读，扩充知识面。要求学生做一个有心人，比如经过银行门口时留意一下银行的英文写法，中国银行BC（Bank of China），中国农业银行ABC（Agriculture Bank of China），中国工商银行ICBC（Industry and Commercial Bank of China）等；去超市购物时，看看物品的英文名称如“Pickles”（各式腌菜）“Rock Sugar” （冰糖）等，正所谓处处留心皆学问，在不经意间就能学到很多知识。

四、培养学生写的习惯

要培养学生书写英语的良好习惯，首先教师要做到字迹工整漂亮，并使学生受到熏陶。如果教师的书写很糟糕，无疑会给学生很多负面影响。其次，教学生书写要从最简单的ABC开始，严格要求，强调书写的笔画顺序，强调书写的坐姿和握笔姿势；强调印刷体和手写体的不同；强调英语大小写的用途所在；强调书写时要细心且有耐心， 甚至有必要进行强化训练来打好书写字母的基本功。最后，要在评比奖励中培养学生书写的兴趣，使他们乐于写，而且能够体验到书写漂亮给人带来的享受和愉悦。

重视对学生学习习惯的培养，抓好学生在英语学习中听说读写的习惯，不仅能使学生步入学习英语的正轨，还会促使他们学好其他学科，更能为以后的生活和学习打下良好的基础。然而，任何一种习惯的培养都需要一个过程，不可一蹴而就，急于求成，因此，还需要持之以恒、坚持不懈。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2007.

[2]白 光.中学英语教学法[M].桂林：广西师范大学出版社，1988.