扣“点”突破，生成课堂精彩

王莹

[摘 要]高效教学是时下语文课堂极力追求的教学目标。在教学中，教师可以从文本的关键点上寻求突破。具体来说，教师可以从文本内容的“对比点”“矛盾点”“重复点”等方面入手，寻求突破路径，以激发学生的学习兴趣，打造精彩课堂。

[关键词]语文教学；对比点；矛盾点；重复点

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）16-0055-01

语文教学是一门综合性，实践性很强的学科，涉及面广，涵盖知识多。在教学的时候，如果教师采取面面俱到的教学方法，那么，只会使整个课堂处于一片零散的状态中，使学生难以真正获得知识。在阅读教学过程中，教师可以找准文本的关键点，扣“点”突破，从而有效改变课堂一盘散沙的状态。那么，教师应该从哪些方面进行突破呢？

一、在“对比点”上求突破，演绎精彩教学

没有比较就没有鉴别，没有比较学生也就很难发现文本语言或者内容上的精彩。因此，在课堂教学过程中，从文本内容的“对比点”入手，寻求突破，不仅能让学生真正感受到文本语言的精准性，还能以此为契机，生成阅读课堂的无限精彩。

如人教版语文第四册《爱迪生救妈妈》一课，主要通过记叙爱迪生小时候，为了帮助妈妈做手术，充分发挥自己的聪明才智，成功救了妈妈的事迹，赞扬了爱迪生热爱科学的精神。在教学这一课的时候，为了使学生感受到爱迪生所采取的方法的優势，教师主要从文本内容的“对比点”切入，让学生思考：“爱迪生妈妈在做手术的过程中遇到了什么困难？一般人采取了什么方法？爱迪生采取了什么方法？爱迪生的做法好处是什么？”这样一来，学生就能从文本的语言描述中真正感受到“几盏油灯”与“镜子反射的油灯光线”在亮度与强度上的差别，并对爱迪生产生由衷的佩服之情。

在上述教学案例中，教师主要从文本内容的“对比点”入手，让学生就两种方法进行对比。这样教学，孰优孰劣，一目了然 ，不仅可以使学生对所学知识的印象更加深刻，而且目标清楚、重点突出，对学生阅读理解能力的提升起到了明显的促进和推动作用。

二、在“矛盾点”上求突破，演绎精彩教学

选编入教材中的课文，每篇都蕴含着作者一定的情感，有时为了表达情感的需要，作品中还会出现一些让读者感到矛盾的地方。在教学时，教师可以从这些“矛盾点”入手，寻求突破路径，在挖掘、探究、理解矛盾的过程中，课堂教学会显得更加精彩。

如人教版语文第八册《中彩那天》一课，主要描写了“我”的父亲中了大奖，可是这个大奖并不是父亲的彩票中的，而是别人的，父亲经过思想斗争，把大奖还给了主人，从中赞扬了父亲诚实守信的高贵品质。在教学这一课时，学生们通过阅读，发现文本中有一个矛盾的地方：父亲中了奖却不开心，还闷闷不乐。这与“我”想象中的中奖大不一样，为什么呢？中奖不是一件令人感到高兴的事吗？在课堂教学中，为了提升教学效果，使学生获得对父亲的真正理解，教师就从这处矛盾切入，让学生思考：“父亲为什么中奖了还不开心？原因是什么？父亲是如何对待这个道德难题的？从父亲的决策中，你懂得了什么？”就这样，在探究矛盾、解决矛盾的过程中，学生不仅解决了问题，而且还获得了对人物的深刻认知。

在上述教学案例中，为了提升课堂教学效果，在教学的时候，教师直奔中心，从文本内容的矛盾处入手，让学生探究矛盾的原因，并解决问题。如此教学，可以有效激发学生的探究兴趣，并使学生主动融入学习过程中，进而在短时间内高效地完成教学任务。

三、在“重复点”上求突破，演绎精彩教学

在文学作品中，重复不仅是一种艺术，更是一种力量。文本中语言的重复，不仅是意义的重复，更是要通过重复来强调某些事件的重要性。因此，在课堂教学中，教师要善于从文本内容的“重复点”入手，寻求突破，以加深学生对文中人物的认识。

如人教版语文第三册《“红领巾”真好！》一课，作为一首儿童诗，每个片段都是以“清晨，林中谁最……”为开头，表达了保护生态环境的重要性，以及小鸟给大自然带来的快乐。在这一课的教学中，要想深化学生的学习体验，教师就可以从文本内容的“重复点”展开教学，让学生思考：“课文的每段都是以哪句话为开头的？这样描写有什么好处？”在教师问题的引领下，学生再次回归课文，反复朗读、吟诵、思考，从而读懂了这样的开头可以有效吸引读者的兴趣。学习这样的写作方法也为学生阅读能力、写话能力的提升奠定了基础。

在上述教学案例中，教师主要从文本内容的“重复点”展开教学。这样一来，在学生探究重复原因的过程中，不仅获得了知识，也习得了写作方法，为以后的作文训练奠定了坚实的基础。

总之，在小学语文教学中，可以选择的突破点有许多。只要教师认真备课，精心选择恰当的突破点，并以此为切入平台，引领学生展开教学，就能有效地化平淡为精彩，提高课堂教学效率。

（责编 刘宇帆）