浅谈文学梦在语文教学中对学生的塑造作用

摘 要：文学起源于人类的思维活动，是一种用语言文字表达社会生活和心理活动的学科，文学偏重于精神生活，执着于社会改造与人的精神塑造。语文教材中选取的文章大多为文学作品，文学特质的挖掘和对学生文学素养的培育对语文教学起着关键作用，对学生起着潜移默化的引导作用。所以，“文学梦”是语文教师在教学中启发、激励、引领学生的重要手段。本文要探究如何在带有鲜明文学倾向的教学中塑造学生。

关键词：文学经典；文学梦；语文教学

随着社会信息化的发展和人们消费观念的变化，当代文学出现边缘化现象，作家铁凝也提到“文学是灯”，怕是在今天说有点冒险。但是真正的文学，他的价值不会因为人们精神生活的荒漠化而黯淡，其永远代表着一个民族在某个时代所能达到的最高想象力，凝聚着一个时代文明前进的力量，浸润着人类高尚美好的情怀。丹纳指出了文学经典作品的两个最主要的思想特征：一个是最高尚的心灵达到了其时代的最高真理，一个表现了人类共同的感情与典型。高素质的文明时代不应该放弃文学，语文教师面对的是一个可以培养、可以塑造的群体，有责任扛起文学的大旗，呵护学生的文学梦，在语文教学中渗透文学梦，引领学生发展。

语文教师应该相信有文学梦的学生一定能够学好语文学科。阅读经典，能够让学生成为文学爱好者，扬起文学梦的风帆。文学梦的养成需要阅读经典文學，经典文学是古今中外文学精髓的凝聚，代表着文学的最高成就。文学梦更是学好语文的重要法宝。

一、文学梦能指引学生对社会、人生进行拷问，成为一个有思想的人

经典文学通过塑造艺术形象反映现实生活和人的内心世界，这就决定了文学感悟要因人而异，正是这种“因人而异”能够碰撞出阅读者“仁者见仁，智者见智”的火花，加深阅读者对生活的感悟。对于正处于塑造期的学生来说，文学阅读带给他们的必定是潜移默化的熏陶感染、人类智慧的激励引导、社会思潮的深刻关注、高尚情感的启发教育。这些都对语文学习有着高屋建瓴的导向力。培养学生成为有思想的人、有丰富情感的人，正是语文教学的最高境界。因此，通过各种形式在学生中形成一个良好的文学经典阅读氛围，共筑文学梦，对于学习语文，对于学生发展，都是极有意义的事情。

二、文学梦能激发学生与语言文字的共鸣，使学生感受语言文字的魅力

学生如果对语言文字产生浓厚的情怀，对文学有热情，他们会更乐于赏析课本中的文学作品，变枯燥的学习为有乐趣的探究，语文课堂会更加生动精彩。文学的特质在语文课堂中被挖掘得更加充分，语文教学如同进入一座风光旖旎的山，领略“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”“一览众山小”的意境。在课堂上，学生从《诗经》中感悟中国传统的人文精神，体会对于人及其命运的终极关怀；从鲁迅的文章中感受“嬉笑怒骂皆”的老辣用笔之锋；从《项链》《变色龙》等短篇小说中感受外国文学幽默中见深沉的智慧。教师能从学生的眼神中看到犀利、睿智、仁和的光芒，能从学生的发言中感受到激扬、深刻、典雅的谈吐，能从学生的举手投足中发现他们的自信、率真和风华。有文学梦的课堂是美丽的，有生命力的。

三、文学梦能激发学生文学写作的能量

文学能塑造学生的精神世界，能唤起学生对生活和自然的由衷热爱，对历史和文化的虔诚敬重，对人的生存状态和命运的深切关注，对真善美的追求和向往，对假恶丑的揭露和鞭挞。在文学的感染力下，更多的学生会自发地拿起手中的笔尝试写作。通过不断的尝试，学生不再觉得写作是件难事、苦差，写作水平自然会不断提高。这就是文学梦的力量，他能促使学生主动探究、乐于尝试。在语文教学中，如果能燃起学生创作的星星之火，经常了解学生的创作动态，形成创作交流的氛围，对于学生学习语文将会是一大幸事。语文教师可以大胆创设，在全校或年级，也可以在班级，成立模拟的作家协会，定期开展交流、展评活动，用文学梦进一步激励学生的创作热情。

语文教师应该是一个在文学中不断求索的人，语文教师的文学素养很大程度上影响着执教水平。所以，语文教师应该做一个有文学梦的人，腹有诗书气自华，用自身的文学气质吸引学生，与学生一起畅游文学经典的海洋，为学生营造一个丰富的文学世界。文学梦应该是语文教师和学生共同的梦，在这个梦里，教学相长，教师收获职业幸福，学生采集成长的精华！

参考文献：

[1]丹纳.艺术哲学[M].傅雷，译.北京：人民文学出版社，1963.

[2]朱光潜.谈文学[M].北京：北京大学出版社，2013.

[3]唐君毅.人文精神之重建·自序[M].桂林：广西师范大学出版社，2005.

作者简介：尹静芳，女，江苏常州人，本科学历，讲师，江苏省武进职业教育中心校经贸管理系团委书记，研究方向：语文教学。