新课程下高中化学教学评价的探索与实践

摘 要：有效的教学评价可以对化学教学工作进行科学判断，审视教师的教学与学生的学习的得失情况，帮助教师和学生全面提高化学课的教学效率。在新课程改革理念的引导下，高中化学教学更应重视教学评价工作，着力推动高中化学课堂教学活动的顺利开展，全面提高化学教学质量。

关键词：新课程标准；化学教学；评价方式；实验探索

科学地使用有效的评价手段，激发学生的化学学习兴趣，促进学生更好地学习化学知识。当前，高中化学学习难度相对较大，学生学习抽象性较强的化学知识缺乏动力。教师应有效运用教学评价，根据学生的学习需要，对化学教学过程中的得失进行总结。

一、高中化学教学评价的主要意义

1.提升教学质量

高中化学是一门实验性和逻辑性极强的学科，需要学生在不斷的思考和理论研究中提高能力。特别是在新课程理念的影响下，高中化学教学更强调培养学生的探索精神和创新精神，这就使化学教学评价的作用越发重要。首先，对学生进行必要的教学评价，可以引导学生主动思考化学问题，促进学生更好地理解化学知识，提高化学解题能力。其次，有助于提高学生参与化学课堂教学活动的积极性，这对于培养学生的创新思维有较大帮助。第三，加强对学生的指导和引导作用，在发挥学生主体性的同时，有助于实现化学教师的引导作用，从而吸引学生投入到教学活动中，全面提高化学教学质量。

2.提高教学效率

化学课堂教学评价活动不仅对学生有较大的帮助，还能够促使教师科学地审视化学课堂的教学得失，帮助化学教师更好地把握学生的实际状况，实现化学课堂教学的有序化和针对性，最终起到提高教学效率的目的。首先，教学评价活动有助于教师放弃照本宣科的教学法，为了让学生更好地参与课堂活动，化学教师会围绕教学目标选择使用多种教学方法。其次，为了鼓励学生参与化学课堂学习活动，教师不会轻易地因为学生的错误而批评学生，应以有效、委婉的方式提示学生，调动学生的学习积极性，为学生的创新提供了基础条件。第三，提升实验化学教学的导向性功能，有助于教师根据学生的反馈信息，有效地改进课堂教学方法。

二、高中化学教学评价存在的问题

1.过于注重结果评价

当前高中化学教学受到传统应试教育思维的影响，教师在化学教学中使用的评价方式往往过于注重对结果的评价，而没能通过评价有效地引导学生思考化学问题。首先，过于注重对学生考试成绩的评价，不注重在日常教学活动过程中开展指导性评价。其次，过于注重定性评价，而不注重对学生学习方式、思考问题方式、学习方法方面的量化评价。第三，评价话语不能有效引发学生反思，对学生起到的教育作用较少，没能有效激发学生学习化学的积极性，制约了教学评价作用的发挥。

2.评价缺乏情感交流

有些教师没有充分认识到评价的积极作用，课堂评价之所以不能激发学生的学习兴趣，甚至引发学生的逆反心理，这主要是因为教学过程中缺乏师生的情感交流。首先，学生没有从教师的评价中感受到有情感性的话语，学生经常把课堂评价等同于批评，扭曲了评价的性质。其次，教师在课堂评价过程中忽视了情感的引导作用，没有起到以情促学、以情动人的效果，没有引发学生的深入思考。第三，评价方式过于单调乏味，学生会对教师单调的评价话语形成固定的理解模式，不利于学生深入思考化学知识，制约了评价作用的发挥。

三、高中化学教学评价的主要原则

1.围绕课堂进行评价的原则

高中化学教学活动主要在化学课堂上进行，教师只有促进学生在课堂上对自己的学习行为进行反思，才有助于以最小的成本解决学生遇到的化学问题，从而全面提高化学课堂教学效率，更好地帮助学生掌握化学知识。因此，教学评价主要在课堂上进行。首先，教师应就学生在化学课堂上的表现进行适当评价。其次，教师应就课堂重点知识和内容进行有效评价，引导学生在课堂上解决化学学习中存在的问题。第三，评价学生回答问题时的得与失，促进学生更好地反思自己的学习行为。

2.主动对学生进行评价的原则

教学评价不是被动地对学生的错误进行批评指责，而是要采用有效的评价方式对学生的学习进行引导。首先，教师要摒弃传统的评价方式，着重发挥评价在促进学生深入思考方面的作用。其次，教师要引导学生掌握正确的化学学习方法和评价方式，着力在实验、实践和观察活动中培养学生的探究合作意识，促进学生养成良好的学习习惯。第三，注重在评价中发挥对学生的引导作用，把学生的关注点转移到化学教学上来。

3.注重发挥情感的评价作用

教师对学生的评价要发自内心，要让学生从教师的评价话语中感受到师生的交流。首先，评价要真诚自然。教师要善于发现学生身上的闪光点，体现出教师对学生的尊重。其次，评价的方式应多样化。教师可以在实验教学、理论知识、习题练习等课程中采用不同的评价方式，从而全面提高学生的能力。第三，评价要注重个体差异。教师要关注学生的实际需要，有针对性地对学生进行不同的评价，促进学生更深入地学习化学知识。

四、高中化学教学评价的基本策略

1.注重全面系统的评价

教学评价是系统性和科学性极强的教学步骤，是新课程教学理念指导下必不可少的教学环节。首先，教师应当根据具体教学目标确定评价的内容及方式方法，从而实现有效评价的目的。其次，教学评价关注的重点是如何启发学生理解课堂教学内容。第三，对学生的表现加以记录，以便课后总结和改进教学。例如，在“金属的化学性质”教学中，教师应重点引导学生关注金属的化学性质，着重利用金属镁和铁来总结一般金属的化学性质。教师可以利用教学评价，帮助学生概括金属的一般性质，同时就金属的性质提出思考题，再用教学评价引导学生做实验验证。

2.依据具体情境进行有效评价

高中课堂教学应当围绕高中生的心理需要进行必要的评价。首先，教师要站在学生的角度思考问题，从学生的角度进行分析和评价。其次，评价中要留给学生拓展的空间，用评价促进学生主动思考和探究化学知识。第三，及时对学生开展必要的评价，有效发挥评价的纠错能力。例如，在高一必修的摩尔定律教学中，教师应利用评价，让学生建立宏观与微观世界的联系，学生在利用摩尔定律进行计算时，教师可以对学生的运算方法、思考问题的逻辑进行评价，然后给出不同的解题策略，让学生以小组为单位分析解题方法，这种教学方法有助于学生深刻地理解摩尔定律，提高学生运用公式的能力。

3.综合运用多种教学评价方式

教师应运用多种教学评价方式，全面掌握学生的学习情况，在发挥评价指导学生作用的同时，促进教师有效地反思教学行为，全面提高教学质量。首先，可以使用问卷调查的方式，根据学生关注的化学知识热点以及学生的课堂感受，收集学生的反馈信息。其次，注重观察学生的课堂表现，尤其注重在教学关键环节收集学生的反馈信息，还可以根据学生与教师的互动情况收集教学信息。第三，教师可以与学生面对面地访谈，引导学生就化学教学与化学学习方面的问题进行探讨，从而更深入地了解学生的情况。

有效运用教学评价，可以促进教师和学生更好地审视化学课堂。在新课程理念的影响下，高中化学教师应打造科学的化学教学评价体系，形成良性的化学教学互动，全面提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]邹光.新课改背景下构建高中化学课程评价体系的策略研究[J].文理导航，2014（11）：47.

[2]李飞.如何在高中化学课堂实施有效教学评价[J].新课程，2013（9）.

作者简介：邓敏强（1980— ），男，江西高安人，硕士学位，中学一级教师，研究方向：高中化学教育教学。