高中班主任在学科教师与管理者角色转换策略研究

张有同

摘 要：在新课改与素质教育不断深入下，高中班主任在整体教学中的角色比较复杂多变，班主任不仅是课程实施者，而且还是教学研究中心，同时也在学生学习中占据主导地位。想要高中班主任在学科教师和管理者之间进行有效转换，需要对新课改进行深入分析，根据以往教学经验发现，两个角色之间的转换情况会对整体教学质量带来直接影响。因此本文对高中班主任在学科教师与管理者角色转换进行详细阐述，并根据实际情况提出几点转换策略，意在提高整体教学效果。

关键词：高中班主任；学科教师；管理者；角色转换；策略

中图分类号：G635.1 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）10-010-01

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对于高中学生而言，班主任作为班级重要管理人员，在整体学习中一直起到重要作用，除了高中阶段的学习，在中小学和大学都是同样重要。而高中班主任除了担任班主任的职责之外，还属于任课教师中的一名，因此自身具有的教学责任也会相对较高。教师在管理者和学科教师两个角色之间的转换，若是以管理者的身份掌握学生学习情况，就会为学科教师的身份提供有力帮助，从而提高整体教学质量，角色的转换需要教师具备较强的综合能力才能完成。

一、分析高中班主任

就高中班主任来讲，其工作职责主要是对班级与学生进行管理，在管理方面班主任除了需要对学生学习和心理等方面进行管理，还应对生活与安全方面进行重点管理，基于此班主任要负责学生整个高中阶段的任何事件。由于高中学生经常面临课业压力，特别是高三学生的高考压力，因此班主任需要对学生心理、身体健康情况给予更多关怀。通过我国高中教育发展现状发现，班主任主要工作内容属于日常琐事时间，例如：学生自习情况和班会等。而班主任想要真正发挥管理者的作用，就应正确疏导学生心理情况，引导学生文明生活等。虽然班主任职责比较复杂，但是班主任只要对自身角色进行深入了解后，可以更好开展高中教育工作，培养学生全方面发展。

二、高中班主任在学科教师与管理者角色转换策略

在高中阶段，并不是任何教师都可以担任班主任一職，不仅在教龄方面存在一定需求，而且还具备丰富的管理能力，其原因为管理工作错综复杂，高中阶段的学习会影响今后发展，同时属于学生树立价值观和人生观的重要阶段，因此对高中班主任的要求也会相对较高。而班主任在工作过程中，需要对学科教师和管理者两种角色进行有效转换，才能充分发挥自身职责，具体措施包括以下几点。

第一，将课外教育、课堂教育进行有效区分。对于任课教师而言，教师只需简单完成课堂内容即可，具有固定性的特点，学生可以对教师主体进行明确。所以，班主任在进行任课教师后，应尽最大可能远离班级管理的任何工作，避免分散学生注意力。而在课外教育中，班主任需要作为心理教师、思想教师等，为学生营造轻松学习氛围，进而更好开展管理工作。

第二，对工作内容以及岗位职责进行详细明确。作为一名任课教师，班主任在实际教学中，认真进行知识的传输，不可以利用班主任的权利，而是应以任课教师的角色和学生积极沟通，确保课程的顺利进行。虽然班主任应具备一定威严，可是，若是班主任将其应用于教学中，极易对学生带来不必要的紧张，最终影响整个教学质量。班主任在教学过程中，若是为学生营造轻松的学习氛围，还可以改善师生之间的关系。在教学过程中，教师应对工作内容、岗位职责进行明确，并对自身教学能力进行不断加强，以丰富的教学经验让学生服从，而在对班级进行管理时，教师利用自身的魅力，从而得到学生尊重，为高中阶段更好学习提供有力帮助。

第三，合理规划工作时间，确保各项工作的顺利开展。由于高中班主任需要花费较大的时间在班级管理以及备课工作，因此想要在规定时间内提高工作效率，就应对角色转换方式进行优化，确保正常实现教学任务。而教师只有想要有效划分工作时间，需要做到以下几点：首先，把上课时间进行标记，该时间属于不可更改时间，并且在上课之间，规划处一定时间为备课时间，另外也可以设定固定时间为知识的巩固时间，其余时间可以将其分为班级管理时间。其次，在进行自习时间运用过程中，主要以高中班主任监督为主，但是在期末总结过程中，班主任与任课教师为了向学生教授更多的知识，对学生的自习时间进行全面应用，甚至在特殊情况下，出现一室两课的局面，这种现象的存在，使得高中学生对于知识的学习出现厌恶的态度，更加不利于教学质量与学生素质水平的提高。对此，高中班主任应将自习时间归还于学生，通过学生自主对自习时间的管理，满足学生的个性化需求。最后，将班级管理与学生管理时间进行划分。由于班主任工作时间有限，因此，对高中阶段的教学管理进行规划，可以达到事半功倍的作用。

结束语

通过上文对高中班主任的分析发现，班主任需要一人承担两份职责，因此班主任工作压力会比普通教师重，可是，若是教师选择正确的方式，才能将管理者、学科教师两个角色进行有效转换，能明显降低工作压力。除此之外，高中班主任还应对两个角色所具备的职责进行具体明确，及时梳理教学过程中、管理过程中相关注意事项，才能更好开展教育工作。

[参考文献]

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[2]李莹.高中班主任应如何转换管理者与学科教师的角色[J].考试周刊，2015（38）：185-185.

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