TDL教学法在中职药剂专业《中药化学》课程教学中的应用

王升勇

TDL教学法在中职药剂专业《中药化学》课程教学中的应用

王升勇

目的分析TDL教学法在中药化学教学中的应用效果。方法选取本校药剂专业2014级2个班学生进行实验研究，在中药化学教学中给予A班学生TDL教学法，给予B班学生传统教学法，对比两个班级学生学习兴趣以及自学能力是否得到提升。结果两个班级的测试成绩以及各个分数段人数对比，差异有统计学意义（P＜0.05），A班学生在资料查找能力提升、师生间交流加强、学习兴趣提升、表达能力增强、自学能力提升、团队合作能力提升、学习积极性提升、综合分析能力提升方面，与B班对比，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论TDL教学方法对中职药剂专业学生学习《中药化学》课程兴趣以及自学能力提升等方面有一定帮助。

TDL教学法；中药化学；教学；应用

新课改的推进，促使学校开始对学生的自学、独立思考以及问题解决、沟通交流方面更为注重，改变了以往只关注学生专业能力的教学模式，开始注重对学生问题分析、资料收集以及综合判断等多方面能力培养，以此促进学生自身综合素质的提升，在此背景下，中职教育模式也做出了一定改革[1]。TDL任务驱动教学法就是要求在任务驱动下，借助信息资源，完成问题的接收、分析以及解决过程，实现自主学习。相比于传统教学方法，存在较大差异。为探究TDL教学法在中药化学教学中的应用效果，本文选择本校药剂专业2014级2个班学生进行实验研究，现进行如下分析。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取药剂专业2014级2个班学生进行实验研究，A班学生54例，B班学生52例，此次TDL教学案例选择“黄酮类化合物”。所有学生均为自愿参与本次研究，对本次实验研究目的知情。

1.2 方法

A班在中药化学教学中给予A班学生TDL教学法，将54名学生分为6个小组，每组9名学生，选出1名组长；教师需要做好备课，主要内容包括：编写教案、查阅参考文献、制定教学方案、提出典型问题等。教师在授课时需要给学生布置“任务”以及“问题”，学生通过查询参考文献完成自主预习，在此过程中，教师需要做好指导工作，对学生的实际情况进行掌控，在学生讨论过程中，教师可适当给予提示以及引导；学生在进行分组讨论的过程中，要求每位学生都能够围绕讨论内容提出自己的见解，在学生回答意见不同时，教师可给予指导，鼓励学生探索出不同的答案。同时，鼓励学生提出不同的观点并给予合理的答案，小组内选出一名代表做最后的总结陈述；在归纳总结问题环节，教师需要对学生的观点进行汇总，并做出点评，针对学生提出问题的不足之处需要教师给予一定补充，同时针对课程重点内容进行归纳总结。

B班学生给予传统授课方式，班级统一进行授课，将教师作为教学的中心，教学按照听课—复习—考试的固定模式进行。

1.3 统计学方法

本组研究中数据全部利用SPSS19.0统计学软件进行处理，问卷调查数据采用（均数±标准差）表示，行t检验，计数资料用百分率（%）表示，采用χ2检验，P＜0.05，差异有统计学意义。

2 结果

2.1 考试成绩对比

A、B班学生进行理论考试，两组采用相同的题目以及考试方式，所有试题全部为选择题，保证教学的客观性以及真实性得以体现。两个班级的测试成绩以及各个分数段的人数对比，P＜0.05，差异有统计学意义，见表1。

表1 对比A、B两个班级考试成绩（n，%）

2.2 问卷调查对比

教学后，对两个班级的学生实施无记名问卷调查，以此掌握实施TDL教学法的学生对教学模式的意见，同时，分析两组学生对两种教学方法的见解。发放106份调查问卷，全部收回，收回率为100%，两个班级学生在资料查找能力提升、师生间交流加强、学习兴趣提升、表达能力增强、自学能力提升、团队合作能力提升、学习积极性提升、综合分析能力提升方面，与B班对比，差异具有统计学意义（P＜0.05），见表2。

3 讨论

在药剂专业中，中药化学学科较为重要，实践性以及应用性较强，其主要就是借助化学原理以及方法对中药的化学成分进行深入研究，在药剂专业中应用TDL教学法，是对中药化学课程的进一步深入改革[2-3]。

TDL教学方法是将任务作为教学的中心，在进行教学的过程中，教师首先应该确立好教学任务的目标，并将此作为教学中心提出问题，保证所提出的问题具有真实性、复杂性以及开放性[4]。更为注重提升学生的知识以及技能，将学生作为教学的主体，教师只作为引导者，对于学生独立分析解决问题能力的培养有一定帮助，有助于学生创新能力的提升。传统教学方式更多的是关注学生分析、逻辑推理以及理解方面的能力，但是TDL教学法对学生自主学习能力的培养更为注重。为解决教师提出的问题，课堂上学生需要主动搜集相关资料，在课前进行预习，课程结束后，学生还需要进行自主的复习[5-6]。也就是说，应用TDL教学法就要求学生借助课余时间完成资料的搜集以及整合。TDL教学法通过调查问卷方式对学生进行分组测试，通过本组研究发现，两个班级的测试成绩以及各个分数段的人数对比，差异有统计学意义（P＜0.05），A班学生在资料查找能力提升、师生间交流加强、学习兴趣提升、表达能力增强、自学能力提升、团队合作能力提升、学习积极性提升、综合分析能力提升方面，与B班对比，差异有统计学意义（P＜0.05）。通过对我校药剂专业学生实际情况进行调查发现，TDL教学法的可行性较高，由此可见，TDL教学方法对中职药剂专业学生学习《中药化学》课程兴趣以及自学能力提升等方面有一定帮助[7-8]。

表2 两个班级调查问卷对比（±s）

表2 两个班级调查问卷对比（±s）

项目 A班 B班 t P资料查找能力提升 9.11±0.82 7.03±1.23 9.617 0.000师生间交流加强 9.41±0.75 7.23±1.94 7.222 0.000学习兴趣提升 8.51±1.03 6.23±1.92 7.179 0.000表达能力增强 9.12±0.82 7.02±1.52 8.341 0.000自学能力提升 8.32±1.62 6.62±1.63 5.013 0.000团队合作能力提升 9.26±0.72 6.63±1.83 9.213 0.000学习积极性提升 8.61±0.98 6.03±1.72 8.933 0.000综合分析能力提升 7.82±2.35 6.82±2.16 2.119 0.037

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The Application of TDL Teaching Method in the Course of "Chinese Medicine Chemistry" in Pharmacy Specialty of Secondary Vocational School

WANG Shengyong Department of Pharmacy, Hainan Provincial Health School, Haikou Hainan 570311, China

ObjectiveTo analyze the application effect of TDL teaching method in Chinese medicine chemistry teaching.MethodsThe pharmacy school of grade 2014 of 2 classes of students to conduct experimentalresearch, give students in class A TDL teaching method in traditional Chinese medicine chemistry teaching, give the students of B class traditional teaching method, and self-learning ability is improved in learning to compare two classes.ResultsTwo classes of test scores and scores of all the number of comparison, the difference was statistically signi fi cant (P<0.05), A class in information search capabilities, strengthen the communication between teachers and students, learning interest, enhance the expression ability, self-learning ability, teamwork ability, enhance enhance learning enthusiasm, enhance the comprehensive analysis ability upgrade, there were statistical signi fi cance compared with B class (P<0.05).ConclusionThe TDL teaching method is helpful for the students of Pharmacy Specialty in secondary vocational school to learn the course of "Chinese Medicine Chemistry" and improve their self-learning ability.

TDL teaching method; traditional Chinese medicine chemistry; teaching; application

G642

A

1674-9308（2017）10-0016-03

10.3969/j.issn.1674-9308.2017.10.009

海南省卫生学校药剂学科，海南 海口570311