学校建立学生偏差行为资料库的重要意义

刘衍衍

学校的学生是一个庞大的群体。不论这些个体最初的动机是什么，在这个群体里，所有的个体有了一个群像：在固定的时间段在校学习；同时不能忽视的是作为个体的学生因为自己生长的家庭环境和所接触的社会环境，他们会有不同的个性。

建立学生偏差行为资料库，实质是记录当发现一个学生出现偏差行为时，他本身的偏差行为具有怎样的表现，产生这些偏差行为的原因又是什么，这些原因是根据什么分析出来的，分析的过程是怎样的，如何解决的，以及在解决问题过程中所用的方法有哪些。长久记录下去，便成为了一个库。

建立这个库的动机不是为了记录学生成长的黑历史。这个库的存在，从教师和学校的角度上说，可以完善学校的德育工作，并为学校德育工作的长久开展提供一个经验支持。从学生的角度上讲，是为了能够更准确的把握学生这种行为背后的原因，进而让学生更好的成长。

建立学校资料库，首先为新班主任参与德育工作提供了一个很好的借鉴，为新班主任的成长提供助力，也会使班主任的工作变得更轻松有效。

自班主任这一岗位设立以来，班主任是学校德育大军的主力。相对有经验的班主任而言，新班主任的德育经验较为缺少。建立了这样一个库，新班主任可以从中了解曾经出现的状况以及解决方式，更好的了解学生的同时，也为自己的班级管理打下基础。同时如果出现了问题，资料库里的案例也可以给新班主任一个参考，更加准确的了解学生出现问题的原因，并且找到最合适的解决方案。

任课老师也是学校德育的力量，虽然和班主任相比，任课老师和学生的接触要少一些。有经验的任课老师遇到课堂上的状况会有自己的解决措施，但是新入职的教师就没有那么多经验。建立偏差行为资料库，一方面可以更快的让新入职的教师快速的进入德育者的这一个身份，对刚入职的新教师的成长也有着助力作用。

了解偏差行为资料库里的案例分析，新教师可以更好的预见课堂生成的情况。如果任课老师在课堂上遇到了学生出现的问题，那么偏差行为资料库无疑会辅助任课老师分析学生这一状况的原因是什么。

我们不能否认，有些学生在任课教师面前考虑的会少一些，在班主任面前会稍微谨慎些。因此有些学生的问题是班主任所无法发现的，但是却会在任课老师的课上暴露出来。如果任课老师此时能够发现，那么无论对班主任的工作还是学生的成长都是件好事。而偏差行为资料库里的案例，恰恰可以加深任课老师对学生的了解，进而提高任课老师对问题的预见能力，同时为班主任的管理和学生的成长提供助力。

歌德在《少年維特之烦恼》里曾经说过：“误解和怠惰也许比狡诈和恶意还要误事。”学生的个体的特征千差万别，偏差行为资料库存在的目的就是为了给德育工作者提供以往案例，通过案例，让德育工作者对学生这一个体的多样性有一个更全面的了解，减少误解的产生；并且通过合理的解决学生出现的偏差行为问题，引导学生有更好的心态，也让教师更有热情的投入到学校的德育工作中去。

综上，建立学生偏差行为资料库，对学生和教师的成长，学校和家庭的发展，都是一件有益的事。