浅谈信息技术在英语教学中的作用

韩晓红

摘要：英语教师可以利用信息技术的趣味性、互动性和表现形式多样性来为英语教学服务，有利于激发学生学习兴趣、拓宽学生视野，从而调动和培养学生自主学习能力、创新能力。

关键词：信息技术、英语教学；兴趣

利用多媒体辅助英语教学是一种与传统教学有很大区别的全新的教学模式，利用多媒体技术、网络技术等，以文本、音频、视频、图像、动画等多种方式为学生提供帮助，有利于激发学生学习英语的兴趣，提高听说能力，训练发散思维，培养创新精神，探究能力；能够极大的提高学生的学习效率，取得了良好的教学效果。本文笔者从自身课堂教学实践出发，来总结利用多媒体辅助英语教学的作用。

一、利用信息技术创设英语教学情境、渲染气氛、激发兴趣

过去传统的英语课堂教学显得单凋枯燥，课堂气氛不活跃，学生被动地接受知识，缺少双向的沟通，这样很难激发学生的兴趣。而利用多媒体辅助英语教学，可以化抽象为形象，化静为动，使图像、动画、声音、视频有机融合，创设出丰富多彩、活泼融洽的教学情境。把生活的实景搬上课堂，让学生更快地进入角色，产生情感体验，使英语教学更为形象、生动、逼真，让学生积极主动地投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学，增强学生的记忆能力和理解能力。如：在教学“ANIMALS” 一课时，教师可以利用多媒体把“动物园”带进英语课堂，让同学们在“逛动物园”时轻松地学到单词：cow 、 horse、 sheep 、dog 、cat、pig 、chick、hen、monkey、tiger、donkey、elephant、deer、giraffes、panda等。然后与学生做猜词游戏，要求一名学生模仿动物的声音，另一名同学用英语说出动物名称。多次训练，学生会在开心而主动的参与中轻松地获得知识，同时又培养了学生把所学知识运用于生活实际的能力。

二、运用现代信息技术提供英语交际的机会，培养学生听说能力

在英语教学中，教学内容生活化的特点和学生学习英语的心理特征，决定了英语课堂教学的情境化。我们通过多媒体在课堂上模拟现实生活的情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们的好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了听说能力。例如教“Do Shopping！”一课时，首先，教师可以利用多媒体进行购物的教学。利用多媒体显示多个专营商店，出售各种特色商品，学生根据自己的意愿选择商店，教师用鼠标点击，多媒体显示该商店情景，营造商业氛围，学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。学生急欲表现，兴致极高，效果极佳。

三、利用信息技术，训练发散思维，培养创新精神

多媒体技术的超文本特性与网络特性的结合，对学生发散性思维，创造性思维和创新能力的培养营造了最理想的环境。如在教学有关“问路用语”时，为了更好地发展学生的创造性思维，避免使教学活动局限于课本里的知识，可利用网络为学生提供课本以外的丰富有趣的资源，将课内延伸至课外。除了课本提供的情景和问路用语外，还可以创设更多情景及把有关问路用语的其他表达方式都呈现给学生。打听去动物园的路怎么走，可以有这些表达方法：

1.Excuse me， could you tell me the way to the zoo？

2.Excuse me ，could you tell me how to get to the zoo？

3.Excuse me， where is the nearest zoo ， please？

4.Excuse me ，could you show me the way to the zoo ？

5.Excuse me， is there a zoo near here？

為了引导学生进行发散思维，虽然其中有些单词和语法现象学生没学过，但由于是应用计算机多媒体网络与英语教学的整合，能力强的学生完全有可能接受。在上课时，可以提问学生，假设你们到国外不认识路用英语问路该怎么问？让学生带着问题去计算机寻找答案。使学生了解到原来问路可以有这么多种表达方式。由于发挥了计算机的优势，让每个学生参与，避免了一、两个优生占领课堂的现象，既激发了学生学习的主动性、积极性，又增加了学生思维的广泛性和灵活性，有利于提高学生的创造思维。

四、利用信息技术，培养学生探究学习的能力

学生是一个积极的探究者，学生只有经历一个探究的过程，才能尝到科学探究的甜头，体验成功带来的喜悦，从而产生参与探究活动的积极性。 利用多媒体辅助教学能激发学生的探究兴趣，注重学生探究的经历。在《Festival》一课中，涉及中国的传统节日“春节”和英语国家的盛大节日“圣诞节”的习俗对比。我课前先布置学生上网查询有关这两个节日的相关资料，要求他们通过上网搜索、查询、阅读，自己获取信息、提出感兴趣的问题，并通过上网自主探索，同学之间相互讨论，得出两个节日的相同和不同之处，这样的探究经历使学生更容易接受和理解所学习的知识，学生在自主探究的过程中智力得以开发，探索精神得以培养。

五、运用信息技术，增大教学容量，提高学生的学习效率

传统的英语教学方式，老师在一堂课中要在黑板上密密麻麻地书写各种单词、重点对话、句式，教学起来相当的繁锁、费力、耗时。而运用多媒体进行教学，教师在课前将所需板书、板画、作业等内容制成课件，在教学中展示出来，就节省了课堂板书的时间，能在相同的40分钟内呈现更多的知识，既清楚又规范，图文并茂，又开阔了学生视野，扩大了课堂信息容量，从而让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多的知识。

英语是全世界最广泛使用的语言，英语教育是我国教育学科组成中非常重要的一个分支。而中学阶段是英语学习的基础阶段，教师应该根据中学生的自身特点，采取灵活多样而又富有时代特色的教学方式。利用信息技术进行教学能促进我们教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，能帮助教师在课堂上更合理地掌握和使用时间，能吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，提高英语课堂教学效率。

参考文献：

[1]陈珏玉.小学协同教学实践研究 上[M].上海：学林出版社，2008.11.

[2]黄文英.信息技术对少学英语教学大有帮助[J].课程教育研究，2014，第5期下.