小结要精妙，质量要提升

朱贵娇

摘要：课堂小结是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点晴的课堂小结，对于帮助学生总结重点、加深記忆、巩固知识、活跃思维、发展兴趣、拓宽视野、提高能力等都具有极其重要的意义国；

关键词：课堂小结；巩固知识；发展智力；提高能力

每节课临近结束的几分钟，学生大脑异常疲劳，注意力很容易分散，学习热情几乎降至零点。教师如果不以精彩的方式结束授课，那么授课效果将会受到严重影响。这就要求教师必须设计出新颖、有趣、耐人寻味的结尾，不仅可以巩固知识不，而且还能再次激起学生求知的欲望。下面结合本人多年的数学教学经验，就小学数学课几种结尾形式谈点粗浅的看法。

一、讨论式：组织学生讨论，各抒己见，互相交流，提高认识。

例如，讲授“异分母分数加减法”后，新授课完毕后教师出示：“根据要求填空：+ =”。①必须填最简分数；②看谁填得又对又多。学生积极思考、认真讨论，得出许多答案，最后总结出规律。通过学生讨论，查找缺陷，弥补漏洞，巩固知识，升华认识。

二、纠错式。把学生在学习过程中容易产生的错误认识诱发出来，及时给予纠正，加深理解。

例如“长方体和正方体的表面积”一节的教学，结尾教师出示：“把两个棱长3厘米的正方体拼成一个长方体，这个长方体的表面积是多少？”有相当一部分学生，由于受思维定势的影响，有正方体的表面积乘以2。这时，让学生动手摆一摆、拼一拼、摸一摸，观察、思考、比较，最后领悟，根据表面积的意义列出正确的算式。

三、图表式。通过图形或表格的方式，引导、归纳、总结出当堂课所学知识，或揭示与以前所学知识的联系和区别。

如教学“比与分数、除法的关系”后，教师在将要结束课程时设计表格，总结全课，通过算、读、想等方法弄清比与分数、除法的异同点。

四、总结式。这是最常见的一种方法，教师引导学生把一节课内所学知识满天飞以后学习的相关内容，作提钢挈领式的小结。如教学“比例的意义和性质”后，教师可以这样小结：这节课我们共同学习了比例 的意义，比例的各部分名称、比例的性质以及解比例的方法。解比例在今后解正、反比例应用题时要经常用到。希望同学们课后认真复习多做练习题，以达到巩固提高的目的。

五、拓展式。依据教学内容，做适当的横向拓展或延伸，进行联想和思考，为今后的教学打基础。

例如，教学“同分母分数加减法”后，教师在新授课完毕后出示：“一”让学生计算，然后教师把上题改为“—”让学生再计算，学生从不同角度考虑解决问题的方法，为今后学习“异分母分数加减法”做好铺垫。

六、响应式。即教师在导入新课时给学生设疑置惑，小结时解惑释疑。

如教学“圆的认识”导入时设疑：为什么各种车辆轮胎是圆形的？学完本课你就明白了。到要结束课程时，教师归纳：今天我们学习了圆的认识，请说说车辆的轮胎为什么要做成圆形的呢？它利用圆的什么性质？课堂教学注意前后呼应，能使一堂课的教学有良好的成交。

七、悬念式。这种结尾是在教学本课知识的同时，教师通过设疑引出下节课要学的内容。

例如教学“面积和面积单位”后，教师可以这样小结：今天这节课我们知道了什么是面积，常用的面积单位有哪些，它们各有多大，还学会用面积单位测量面积。你们有没有见过谁用“1平方米”去测量面积吗？（没有），这说明这种方法不是最好的方法。最好的方法是什么呢？下节课我们来共同研究。

课堂小结是整个课堂教学的有机组成部分。画龙点睛的课尾小结，对于帮助学生总结重点、加深记忆、巩固知识、活跃思维、发展兴趣、拓宽视野、提高能力具有极其重要的意义。

参考文献：

[1]王成新.数学课的几种结尾形式[J].辽宁教育， 1997，第10期.

[2]王悦.学校教师教学方法与艺术全书 中[M].北京：中央民族大学出版社， 1998.04.