加强训练提高小学数学能力

黄翠青

摘要：培养学生的计算能力，并不是一朝一夕的事，它是一个日积月累的过程，是一项细致的长期的教学工作，除了要做好上述几项工作，还要注意做好学生的辅导工作。课堂上，通过学生回答问题，口算、板演、或书面作业，要及时地发现学生在计算中出现的问题，并加以解决。

关键词：小学数学；加强训练；提高能力

“没有训练就没有能力”，这是跟随马芯兰老师在数学教学改革实践中的深刻体会。我们所说的训练，是？指师生在课堂上的双边活动。这种活动要求教师在课前做到两点：一是深钻全套教材，将每一课的训练内容，都置于知识整体结构之中；二是全面深入地了解班级中每一位学生的知识水平，在此基础上，结合教学的进度设计出训练的内容。

一、培养学生计算细心、认真的好习惯

学生在计算中常会出现这样一些错误：看错抄错题目；列竖式时数位没对齐；计算时不打草稿；一位数加、减、乘、除计算错误导致整题错；做作业时思想不集中；做完题不回头检查等。这些大多是由粗心造成的，那如何让学生细心呢？

1、教师要做好示范和表率。教师的板演，批改作业的字迹、符号，一定要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。

2、善于总结经验，归纳方法。比如我教给学生计算的检查方法是：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。审题的方法是两看两想。即：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般方法应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。不要盲目地进行简便运算，避免将？15+5？×（1？-0.5），错误地算成20×（1？-0.5）。

3、加强口算训练。学生做计算题的速度及正确率与每个学生自身的口算能力有着密不可分的联系。因此，我们注意对学生进行必要的口算练习，基本上采用听算和看算训练。持之一恒，学生计算速度和正确率的提高是显而易见的。

4、教育学生养成验算习惯。数学教学应当培养学生作业认真、仔细，书写整洁、格式符合规定，对计算结果自觉检查等学习习惯。我们要要求学生作业完成后要作自我检查，复核或验算。？

二、加强对学生的数学阅读训练

学生数学阅读能力的培养主要就是在进行练习的过程中不断的得到强化。

1、在对数学教材的阅读中培养学生的能力。在小学数学的教材学习中，老师要引导学生读出教材和题目中关键的词字句以及未知数，这样学生就能找出教材以及题目中的隐含条件和关键点，集中的解决问题。尤其是在进行几何图形的阅读时，要引导学生对图形的性质以及特点进行分析，并读懂图形语言和图形关系，在弄清图形本质的情况下进行题目的解答。

2、在习题练习中培养学生的数学阅读能力。在进行数学练习时，要引导学生对题目进行仔细的阅读，找出已知数以及未知数，弄清两者之间的关系，找出解题的突破口，同时要运用所学知识进行解题思路和方法的确定。

3、在对知识进行总结？的过程中培养学生的数学阅读能力。在每一个单元和章节学习完成后，要引导学生对教材进行全面的阅读，然后让学生进行知识的总结和概括，形成自己的数学知识网络和阅读方法，这样就能促进学生不断的进行数学知识的阅读，提高学生的数学阅读能力。

三、利用教学知识特点，进行变式训练

培养学生的创新品质也是培养学生创新能力的重要一环。在数学习题中，绝大多数是条件完备、结论确定，形式严谨的题目，基本上都是为了巩固学生所学的知识，引导认知结构进一步深化而设计的。这些题目往往容易使学生产生以死记硬背代替主动参与，以机械模仿代替开发智力。这就制约了学生创新思维品质的发展。如果适度地进行变式训练，将有利于学生创新思维品质的超常发挥。在平时的教学中，我们可以采取改变条件、改变问题、解题方法多样化等教学手段达到培养学生创新品质的目的。训练题可由教师精心设定，也可将原习题加以变化，有层次、有针对性，使不同学生都能思考，让学生有机会施展自己的才智，获得正确全面的结论。

四、加强语言训练，培养学生表达能力

1、教育观念的更新，明确教育目标。作为教师教学中的思想意识，教育观念决定着教师的教育行为。现代社会，知识在不断的更新，人们已经没有办法去掌握所有的知识。学会适应社会、适应时代，学会终生学习、学会生存是学习的主要任务。数学教师要明白自身的责任，自己的任务，在教学过程中，既要做到让学生掌握一定的数学基础知识和基本技能，也要同时注意培养学生的空间观念和思维能力。

2、改革教学方法，提高教师素质。教师素质包括很多方面的内容，教师素质的高低直接决定着课程改革的成败。教师的思想素质，业务素质与课堂教学改革有着密切关系。教师工作性质的特殊性决定了教师必须具有较高的思想素质。

3、逐步加强数学教师队伍的建设。逐步加强对学校本身的研究，形成良好的教研氛围，构筑优良的教师共同体。要充分发挥小学数学骨干教师的示范、引导作用。加强对小学数学教材教法的研究，加强教师们对教学的反思能力，提高数学学科教研活动的质量，提高教师的数学专业素养和理解把握教材的能力，从而有效地提高课堂教学效率。其次在校本教研上，不让其仅仅局限于学校的内部，而更应强调的是合作，从个体转向团队，由竞争转向合作，进而打破自身的局限，使本校数学教师的整体素质得到提高，进而确保我国小学数学教学质量能得到长足的发展。

4、改变学习方式，让学生成为主体。教师们不要仅限于把所知道的知识传授给学生，更重要的是努力做到“授之于鱼”。在传承传统教育方式的同时，也要注重培养学生的动手实践、自主探索、合作交流的学习方式。教师们要努力通过恰当的引导方式培养学生的思考、求知、求真等方面的能力。

培养学生的计算能力，并不是一朝一夕的事，它是一个日积月累的过程，是一项细致的长期的教学工作，除了要做好上述几项工作，还要注意做好学生的辅导工作。课堂上，通过学生回答问题，口算、板演、或书面作业，要及时地发现学生在计算中出现的问题，并加以解决。教师要认真批改作业，分析错误原因，找出错误规律教师要善于做计算教学的有心人，采取多种方法调动学生计算的积极性和主动性，以便有效地提高学生的计算能力，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。