试论当今书法教育的现状及其发展

吕杰

摘要：中国书法教育由来已久，《周礼》六艺，将书法教育纳入教育体系当中，隋唐将书法教育制度化，并将书法能力纳入官员选拔的标准，明清时期书法成为官员的必备修养。进入现代，智能工具对书写的冲击巨大，写字机会少，写好字更是成为了奢望，传承中国文化，书法是一个非常好的载体，我国的书法建立健全教育體系迫在眉睫。

关键词：书法教育；师资；文化

一、书法教育的产生及发展

我国的书法教育历史悠久，书法教育的产生与发展自然与文字紧密相联。卜辞在占卜凶吉的同时，也形成了汉字的早期书体。进入周代，书写正式进入教育体系。秦实行“书同文，车同轨”，统一了文字书写，有利于各地的文化交流。进入魏晋以卫、谢、王为代表的书法家族形成，书学交流规模空前。隋唐时期社会将书法提到很高的地位，书法教育也自然得到了蓬勃发展，形成了较为完备的教育体系，特别是科举制度对书法教育的发展起到了强化作用。两宋的书法教育延续了盛唐气象，设立宣和书画学，完善了专业制度。明清则出现了较为单一化倾向的台阁体和馆阁体，对书法的普及也起到了积极作用。

二、书法教育的现状与瓶颈

当今社会，是智能的社会，电脑、手机的普及使人们打字的时候多，写字的时候少。书法是一门典型的依托中国传统文化的艺术，自然也随着传统文化一起衰落。

1.缺乏统一的书法教育大纲。 搭建全面的书法教育体系，需要教育部门提出科学、统一的教育大纲。在书法教学中，首先要注意对授课对象的分级。从授课对象的年龄层面区分，可以分为幼儿阶段，青少年阶段，成年阶段，老年阶段。从授课对象的专业性质区分，又可以分为专业性与非专业性。不同的区分需要不同的教育教学大纲。让授课教师和授课部门有章可循。

2.对专业书法课程缺乏重视。在应试教育背景下，书法教育不纳入升学考试科目，受重程度自然也将大打折扣，进入家长不重视，学生不爱学，老师不想教的怪圈。解决书法教育的课程问题，必须将书法课程纳入到升学考试的科目中来。书法教育也是素质教育的组成部分，培养全面的新型人才，离不开书法艺术对学生熏陶。

3.缺少专业的师资队伍建设。师者，传道授业解惑。可以说教学中没有教师的参与，书法教育也就无从谈及。但实际情况却不容乐观。根据相关数据显示，我国专业书法教师的缺口依然很大，许多中小学校特别是基层偏远山区的中小学人员编制设定徒有其表。书法课程由其他教师兼任，兼任教师专业属性低，学校的书法课程也无法正常进行，更遑论教学成果，长此以往，恶性循环，书法教学在该地区更不受重视，同时也影响到书法在该地区的普及。

4.缺乏品评书法的社会风潮。形成品评书法的社会风潮，需要制度的保障和政策的支持。早在秦统一六国，在全国兴“书同文”，唐王李世民，设弘文馆，聘请欧阳询，虞世南教授官员子弟。与此同时，不断收集追摹王羲之真迹，在社会上形成了一股尊“王”的思潮。其次，唐朝还专设书法一科，成为选拔官员的考核标准。宋徽宗赵估，开设宣和书画院，网罗优秀人才，客观上也引导了品评书画的社会风潮。明清两代自不必说，馆阁体，台阁体的出现对书法普及化有相当程度之贡献。遗憾的是，现如今，我们的书法教育却陷入了前所未有的低谷。缺失的社会氛围不仅仅需要我们个人对自身需求的反思，还需要积极加大对社会、对学校书法教育的政策引导，努力营造全社会尊重道的社会环境。

三、书法教育的功用及发展

1.增强学生对中华文化的认同度。

书法教育是我国经典的传统教育之一，它的载体是汉字，汉字所承载的文化性和民族性是任何其他形式无法替代的，对于书法的重视和学习也就是对汉字进一步学习的深化，有利于中华民族性特征的发展。国际化的大一统更加强调个性化，也就是说，具有国际视野的前提是要站在理解本民族文化的高度之上，才有利于接受国际理解性教育和在世界交融中突显个性和才能。

目前学校教育中科学知识绝对至上的倾向越来越严重，导致课程漠视受教育者非理性因素的发展，疏离了与道德价值等非物质性观念的关联，培养学生良好的品格和健全发展是当下教育的关注点，书法教育对受教育者的道德和伦理的教化作用已经被两千多年的历史所证实。书法作为中华民族特有的精神符号和文化标志是我国民族精神的载体，对学习者人格和修养的完善以及理解中华文化都具有良好的教化作用。

2.加强国际间交流合作，传播中华文化。

如今我们处于一个不同文化的交流不断加深，由此带来的问题和冲突也不断增加的时代，一个良好的国家形象在国际交往中显得尤为重要，各国越来越重视自己的国家形象。中国近些年的快速发展，和各国的交流也更加频繁，一个良好的国家形象是我们国家追求的重要目标之一。因此有了成百上千家孔子学院的诞生，教育无疑是传播文化最好的手段之一。在我们对外进行文化传播中，持有什么样的理念，会对文化传播方式的选择和文化传播的效果都会产生重大的影响。原全国人大副委员长、著名文化学者许嘉璐先生说“中国书法的元素，以及书法所写的内容，无不体现了中华民族追求和谐、平衡、多元化的理想”[1]，尊重彼此的差异，才能使其在中外文化交流中取得了巨大的成绩。在今天进行文化对外传播工作的过程中，我们要理解文化差异，促进不同文化之间的交流、融合。在对外交流，特别是民间对外交流中，更多的是传播包饺子，用筷子，练功夫等具有中国特色文化符号。而这些表层的文化符号是否能够传递中华民族的文化内涵，还值得我们深思。

汉字是中国人民的伟大创造，书法艺术更是中华民族对世界艺术的重大贡献，书法艺术可以提高人的审美，加强人的修养，有助于人们树立正确的人生观、价值观。我国历代都重视书法教育，也取得了辉煌的成绩。只要我们能够客观认识到我国书法教育的困局，找准问题，精准下药，我国的书法艺术这颗明珠一定会在世界艺术发展长河中绽放得更加璀璨辉煌。

参考文献：

[1]赵珍，《中国传统书法元素在现代平面设计的应用》，沈阳航空工业学院.

[2]蔡育坤；《书法教育在素质教育中的实践研究》，【J】江苏教育出版社.

[3]侯利红；《中小学书法教育的现状及思考》，【D】；华中师范大学；2012年.

[4]费孝通，方李莉；全球一体化发展中所遭遇的文化困境【J】；民族艺术；2001年02期.

[5]赵珍，中国传统书法元素在现代平面设计的应用，【J】；沈阳航空工业学院；2010.