浅析学校对小学后进生转化的管理教育

陆小波

摘要：“后进生”，一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。成绩的不理想，行为方面的不加约束，常常使后进生影响班级的整体进步，拖班级的后腿，使学校、老师感到非常的头痛。如何正确的引导后进生、转化后进生，成了学校、班主任、教师研究的课题之一。

关键词：小学；后进生；转化；教育管理

如果将学生比作是祖国的花朵，学校就是大花园，班级便是一场百花宴，每个学生都是一朵不同的花，而后进生则更像是含苞待放的花骨朵，他们更需要学校、教师的细心呵护、关怀包容、理解尊重、谆谆诱导。不能只看到娇艳的花朵就对花骨朵置之不理，它可能暂时会影响整个花场的容貌，但只要加倍呵护、细心关怀，后进生终会开出璀璨的花朵，展示出自己独特的风采。

一、后进生形成原因

正所谓“知己知彼，百战不殆”。一把钥匙开一把锁，要想真正深入的改变后进生，使他们改正自身的缺点，促进其身心全面而正常的发展，就必须分析他们形成的原因，从而对症下药。小学生后进主要有以下几个原因。

（一）既自尊自傲又自卑自弃。自尊之心，人皆有之。在后进生的身上，自尊体现的尤其突出。他们很要面子，很反感老师或者家长在大庭广众下训斥甚至挖苦自己，更是对老师“翻旧账”、“揭老底”的行为深恶痛绝。因此，他们并不满足于自己的后进生地位，内心深处还是渴望能够进步，能够和别的孩子一样，受到外界的表扬。另一方面，在学校里，他们每天面对着老师的批评与指责、同学的讽刺与挖苦，甚至因为自己的一次错误就被打上坏孩子的标签，被老师、同学怀疑和误解。在家里，他们还要经受家长的责备与打骂、邻居的嘲笑。因此，他们往往有较严重的自卑感，觉得自己不是个好孩子，比别的孩子差，信心不足，看不到希望，有的索性破罐子破摔，自暴自弃，甘居下游。就是这种自卑与自傲的复杂又矛盾的心理影响下，他们往往表现的比较叛逆，常常为了引起别人注意，制造一些小麻烦，很让人头痛。

（二）学习目标过高或不明确。 目标的达成是一个人从事一项活动中最直接的动力。因此，目标过高将会直接影响人们进行活动的积极性。学习目标是对学生从事学习活动所能产生结果的一种预期。它以“学生学会了什么”为表征，指向学生在具体情境下的思想、行为变化。如果这种预期过高或学生通过学习未能产生某种变化，就会使其丧失继续学习的积极性。但对于大部分小学生来说，由于生活的太过安逸，家长的过度溺爱，导致的他们的抗击打能力非常薄弱，受到一点点挫折就要自暴自弃，而这类孩子有往往急功近利，不能正确的对自己定位，所以当短时间内没有达到他们的要求，他们往往会对自己质疑，感觉挫败，然后自暴自弃。而对于学习目标不明确的孩子，他们没有意识到学习的重要性，在内心对学习还没有真正的需求，不能体会到学习的快乐，或受家庭、社会的影响，认为学习不重要，这类孩子往往是为了学习而学习，一般表现在上课总是开小差，为了应付老师、应付考试、应付家长，抄袭现象严重，没有正确的人生价值观。

二、具体转化措施

“金无足赤，人无完人”，我们每个人都有缺点，都会出错。其实有错误并不可怕，只要能够虚心改正错误，便是难能可贵。对于后进生，学校的管理者要时时告诫广大教师，不应该对他们产生歧视的心理，而要耐心的引导，用爱去感化他们。尤其是对于小学生来说，价值观念还比较模糊，作为教师，应该付出更多的耐心，做一个称职的引路人，让他们都踏上正确健康的道路。对后进生教育主要从以下几个方面入手。

（一）改进教学模式。调查发现，将近百分之八十的后进生不爱学习的原因是觉得学习很枯燥。大部分老师教学的模式都是一直站在讲台上不停地讲，非常的机械化，导致学生兴趣不高，昏昏欲睡。针对这个问题，学校的教育管理者要告诫广大教师，改进自己的教学方法。如学生们很怕写作文，更怕闭门造车式的写作。因为爱玩是孩子们的天性，抓住他们的这个特点，下雨和下雪时，我会安排学生到室外尽情玩耍打闹，让他们亲临情景，触摸和感悟自然，从而产生体会。

（二）多点耐心，用爱感化。“没有爱就没有教育，没有责任感就干不好教育。”后进生的缺点虽然很多，但是因为老师的批评、家长的责备，其实他们非常的脆弱。他们有错误，但并不是罪不可赦，谁没犯过错误呢？他们的内心非常渴望被理解、被包容、被爱。对于差等生，学校和教师必须要付出更多的耐心来理解他们，倾听他们，关爱他们。爱的力量不可估量，就像干涸沙漠里的一泓清泉，寒冷冬日里的一片阳光，黑夜里的一抹亮光。用心去爱他们，让他们感觉到被爱，不再孤单，增强他们的信心，让他们看到希望的光。

（三）正确的引导，锻炼意志。后进生的不良行为，是由某些不良的外部诱因转化为内部心理因素而引起的。小学生的是非观念还不是很清晰，学校应该正确的引导，通过正面、反面的一些事例启发教育，让他们辨别是非，分清好坏。所以，要转化后进生，既要控制外界不良诱因，又要重视消除后进生不合理的欲念、嗜好、兴趣等。当他們改正了错误，新的正确的动机与行为习惯比较牢固地形成以后，在适当的时期，在有把握的条件下，可以进行信任性考验，给予他们同诱因接近的机会，以锻炼他们同诱因作斗争的意志力，进一步帮助他们巩固新的正确的行为习惯。

（四）制定学习计划，提高学习成绩。实践证明，后进生的学习成绩差，很大一部分原因是没有一个合理的学习规划，没有学习的目标。只是应付性的学习，所以一点都提不起兴趣。学校应该根据他们自身的水平，为他们制定一个合理的学习目标，有目标才会有动力。然后根据制定的目标，量身制定一份学习计划，一步一步脚踏实地的朝着目标前进。这样每当他们完成一项计划，会觉得非常的有成就感，学习上的进步可以促进他们思想上的良性进步。

（五）发挥班集体的力量。在后进生转化过程中，可以充分发挥集体的力量。组织几个成绩较好的学生帮助引领后进生，建立互帮互助小组，让后进生体会到集体的温暖，从而增强其集体荣誉感，也让其他的孩子学会帮助别人，包容别人，真正的做到互帮互助。

三、结语

对后进生，学校需要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。

参考文献：

[1]《中小学德育》广东教育厅主办，2001年第5期

[2]李洪元 陆士杰著：《后进生的心理特点与教育》科学出版社1989年

[3]《如何做最好的班主任》魏书生主编，南京大学出版社.2009.10