简析高中英语作文教学的基本策略

崔盈盈

摘要：高中英语作文教学要求学生在熟练掌握基础词汇和语法的前提下，综合运用英语语言进行写作，提高语言应用能力和实践技能，实现素养的不断提高。

关键词：作文结构；作文素材；课堂演练

高中阶段，英语是基本的学习内容，要求学生不仅掌握基础的听、说、读，还要在这个基础上把学习的知识加以运用，在实践中巩固、强化和拔高，学会写作。但是很多教师发现，虽然每个周都进行作文写作练习，但是学生的作文写作能力提升缓慢，句式结构不规范、语法句式不严谨、句子表达方式单一无变化、套用句式现象普遍、错误的词汇和句子成为常态，学生的作文写作积极性也降低，作文写作教学难以进行。究竟该如何帮助学生掌握作文写作技巧，提高作文水平呢？以下，笔者结合教学经验和总结，论述几点基本的教学策略，望对其他教师的教学实践有所帮助。

一、作文结构

作文结构是一篇作文的基本框架，教师要引导学生对作文结构进行自我审视，在作文写作之前就对作文结构进行构思，如果没有结构，那么里面的内容只会是一堆没有系统的杂乱堆砌物，学生的作文思路不够清晰，内容不够严谨，论述自然也就没有力度，导致作文整体质量下降。因此，教师要指导学生训练作文结构的设计，在拿到一篇作文写作要求的时候，第一步就构思作文结构。

（一）为学生展示范文，学习基本的作文写作结构

结构的学习并不是教师凭空讲一讲，学生就能够学会的，而是需要教师真切地为学生展示作文范例，和学生一起分析作文的结构，在分析的基础上进行有效综合、比较、分类，找出作文结构的构思规律。例如：记叙类的作文结构比较简单，可以是按照时间和事件发生的顺序记叙描述，也可以采用倒叙的方式；写景类作文结构可以是由远及近，由近及远，或者从下到上、从上到下等；说明类的问题可以是总分、先分后总，或者从表面到本质，后者先描述现象，后揭示意义、价值、作用等。学生自主总结归纳之后，在遇到作文要求的时候就会思路清晰，不至于慌乱之下手足无措。

（二）开展专门的训练，在掌握作文基本结构的基础上进行创新

仅仅看作文素材还不能使学生把知识进行内化，还要教师创造教学条件，开展专门的结构训练，让学生在实际写作中，进行作文结构的构思，真正把学到的构思方法呈现为学习成果，使学生对自己的作文构思有信心。继而，教师引导学生在原有的结构上进行创新。很多学生和家长都反映，英语作文写作结构模式三段论，这种写作模板不利于学生的发挥和创造性学习，其实只是学生没有在原有结构模式的基础上进行突破，我们要求学生要学会之后就尝试改变原有的固定结构，尝试创造属于自己的，符合自身写作习惯的作文结构，从而实现作文写作的创作性学习。

二、作文素材

作文素材的积累是高中英语作文写作的必经之路，很多学生之所以不会写、没有内容可写，主要就是脑子里面缺少积累，因为知识积淀少，经验积累少，所以针对一个话题没有观点可表达。在日常教学中，教师要要求、启发、指导学生自觉进行素材积累。

（一）积累教材中的优秀句型和素材

积累作文素材最常见的方式就是教师在课堂教学中引导学生对教学内容进行学习和积累，摘抄重要的句子和陌生的词汇，随时记录自己喜欢的句式，让学生在点滴的积累中活动知识的丰富。例如：在阅读教学的过程中，教师可以在教学结束之后，让学生对阅读的文章进行审视，寻找自己的最喜欢的句子和同学进行分享，这个过程实际上就是在启发学生积累英语句子和词汇。正所谓，水滴石穿，英语学习也是如此，贵在坚持。

（二）閱读课外书籍，积累素材，开阔视野

除了积累课内的素材，教师还要指导学生阅读课外英语书籍和报纸，因为教材上的知识只是英语世界的一角，还有很多的冰山需要学生去攀爬，教师要为学生创造机会，学习更大多的新知识，在更广阔的英语语言海洋中徜徉、历练，开阔视野，积累更加丰厚的素材。例如：教师可以组织学生开展课外兴趣阅读活动，要求学生做好阅读笔记；可以允许有能力的学生自愿制定英语报纸，增强自主学习和积累能力。

（三）写英语日记，坚持记录生活点滴，丰富素材，使写作成为生活的常态

只进行阅读积累还不足以真正提高学生的作文写作能力，阅读的积累还停留在复制和摘抄的层面，只有让学生每周坚持写英语日记，记录自己的生活，才是真正的作文素材积累，不仅把知识及时进行自我强化，还可以培养学生的观察能力，留意生活中的细节，一些感受和经验都能作为作文素材进入英语作文的世界。教师要鼓励学生积极进行日记写作，使作文写作成为英语学习生活的常态，使其知识和能力都得到积淀与提高。

三、课堂演练

此外，英语作文教学的重要策略还包括开展课堂演练，只有积累没有实战就等于只看不说，只学不做一样，学生的知识只能束之高阁，学生的写作能力得不到发展。因此，教师每周都要开展作文写作的练习，使学生在实践中深化知识结构。

（一）控制好时间

作文写作教学想要提高学生的写作素质，就要在练习时有严格的时间要求，规定学生在固定时间内必须完成一定字数的作文，做到平时如战时，学生的写作技能才能快速发展。例如：一篇200字的小文章所用时间必须控制在15分钟内，一篇500字的文章，时间控制在半个小时左右，教师要注意提醒学生在注意时间的同时，保证写作质量，准确使用词汇，有效组织句子结构和句式句法，达到多方面的完整统一。

（二）教师有效指导

需要教师注意的是，在学生训练的时候，教师要充分发挥指导作用，走下讲台巡视学生的写作进展，发现学生的作文问题，及时给出辅导和帮助。例如：教师要观察学生的作文写作句式是否合理，词汇使用是否正确，单词拼写有无错误，句型有无变化等，教师的指导实际上就是无形中对学生的写作提出要求，有助于学生自觉规范自己的作文写作过程，提高写作意识，正确使用英语语言。

（三）教师及时反馈和评价

要想激励学生的写作兴趣，使训练的效果得到强化，需要教师及时经常性地对学生作文做出反馈和评价，教师要善于发现学生的优点，在给出肯定的基础上，适当指出学生的不足，使学生能够不断改进自己的作文写作。例：在写完之后，教师可以让写得比较优秀的学生起来为大家朗读自己的作文，或者教师采取积分制，给学生打分，使学生在后续的写作训练中更加积极主动。

综上所述，高中英语的作文教学基本策略主要是从学生的实际出发，在考虑学生现实作文写作问题的基础上，综合各种教学因素，对学生的作文写作进行引导和规范，旨在使学生养成良好的写作习惯。