探析将多媒体技术运用于高中数学教学的有效途径

王树青

摘要：信息技术的发展为各行各业运用多媒体更加有效的办公带来了福音。当多媒体进入高中教室，如何更好的借助于多媒体展开新型的教学，值得每一位教师深思与探索。本文就如何将多媒体与高中数学教学联合起来共同育人进行详细的介绍。

关键词：高中数学；数学课堂；多媒体；有效途径

多媒体已经成为教育行业一个不可或缺的重要辅助手段，其强大的声像呈现功能，彻底改变了传统教学的格局，成为教师教学的“得力干将”，同时也成为学生学习的“有效助手”。将多媒体与高中数学结合起来已经成为数学教学的一个普遍现象，但是究竟如何才能更好的发挥多媒体，对学生学好数学学习的促进作用，依然值得教师进行更加深入的研究。

一、高中阶段学生学习的数学知识的特点

数学的基础学科地位不可撼动，因此，高中阶段学生的数学学习依然在学生学习的多个学科中占据重要位置。数学学科与社会、自然等都有密切的联系，通过数学学科学习，能够使学生形成更加正确的价值观，对社会有更加深刻的理解、有助于学生形成更加科学的思维能力。

除了使学生的数学知识得到大幅度的提升之外，数学学习对学生多种素质与能力的培养，也使得教师对如何教学陷入沉思。高中数学教师在教学的过程中如果引导不慎，不仅会影响到学生知识方面的学习效果，而且更难以达到提升能力的目的。多媒体的多种教学功能，使得教师应该在积极将多媒体引入数学课堂的同时，也应该深入的挖掘其应用方法与技巧，进而更好的与教师的教学“合作”，为学生的学习及教师的教学带来帮助与便利。

二、如何更加有效的将多媒体与高中数学课堂教学结合起来

本文在多媒体走入高中数学课堂的情况下，对更好的发挥其教学辅助作用进行思考与探析，虽然目前很多教师大多适应多媒体教学这一潮流，但是，在实践中出现了很多不尽人意的地方，导致教师以高涨的热情运用多媒体对学生展开教学，结果却与预想相差甚大，可见，并不是教室安装了多媒体硬件就为教学质量的提升上了保险，教师如何有效应用多媒体才是关键，广大数学教师要不拘一格的对有效的使用方法进行探索，进而更好的发挥其帮助学生获取知识并培养学生多种能力的教学目标。

本人作为一位奋战在教学一线的高中数学教师，以教书育人为己任，在工作中任劳任怨，并注重不断提升自身的多种新时期教学需要的能力与素质，就多媒体与数学课堂教学的结合来讲，本人也进行了大量的实践与思考活动，在占据大量教学实践与经验的基础上，从以下几方面提出几种实现数学课堂与多媒体有效搭档的方法：

（一）做好充分的课前准备工作

课前充分的准备工作是成功的上好一节课的重要保障，尤其教师打算在课堂上运用多媒体，一定要对多媒体在教学中扮演的角色有科学的定位，清楚的认识到多媒体的辅助作用与工具性作用。教师在课前准备阶段还应该树立的一种正确教学理念就是在运用多媒体这种现代化的教学方法时，也不能忽视了一些传统的教学方法。例如：教师要在教室准备好粉笔，做好在黑板上进行书写的打算，毕竟多媒体的应用不代表抛弃所有传统的教学方法，教师单一的运用多媒体，也难以奏效。

对于打算在课堂上使用多媒体的教师，做課前准备工作时，还要对多媒体仪器进行检查，确定其没有障碍，这样才能确保课堂正常进行。当然，需要教师做的准备工作还有很多，教师可以结合实际教学的要求，有计划、有目的、有针对性的做好充分准备。

（二）在课件制作方面下工夫

数学教师呈现给学生的课件，不是教师随性敲打的几个数学公式，随便传入的几个背景图片，更不应该是直接借用他人的制作成果。多媒体能否在数学课堂上发挥其作用，受到很多重要因素及细节性问题的影响，而课件问题无疑既从大的方向影响教学效果，也从一些细节性的问题影响教学效果。结合实际运用多媒体辅助课堂教学的经验，我可以毫不夸张的说：课件的质量影响到多媒体教学的成败。

很多高中数学教师都会有这样的疑惑：如何在课件制作方面下工夫？优秀的课件，首先要有简单明了的结构，课件与教材有着很大的区别，教材上的内容是为了对学生就知识点进行详细的讲解，而课件是对教材上重点知识线条的提取，在提取出知识线条的同时，对于重点与难点知识，教师要在课件中进行详细的剖析与展示，尤其高中数学的一个特点是要与图形结合起来，教师还要与图形有效匹配。本人十分注重在图形方面下工夫，例如本人在讲解空间几何的过程中，在穿插图形时，本人并不是机械的将一些较为枯燥的图形穿插进去，而是选择一个动态图形，这样对学生更加有吸引力。

课件制作环节也需要教师考虑到很多方面的问题，但是最为重要的一点就是教师一定要亲自进行课件制作，很多人都认为多媒体的应用大大降低了教师的教学负担，实际上在备课阶段需要教师投入更多的心血，教师的教学思想与教学思路应该与课件保持一致，可以这么说课件是教师教学思想的体现。教师只有在备课阶段精心的进行课件设计，才能为授课过程中借助于多媒体对学生进行知识讲解做好充分的准备。

（三）有效进行练习题布局

教师站在黑板前书写的背影在很多人心里都留下了深刻的印象，手持粉笔，培育良才。而数学课堂多媒体的引入，以一种更加便利的方式将数学题目展示给学生。教师在备课阶段结合知识点，穿插与知识点相匹配的数学题目，较之于教师将数学题目抄写到黑板上，更加便捷。借助于多媒体强大的展示功能，教师能够将多种与学生新学习的知识点相关的题目类型展示出来，使学生更加充分的利用宝贵的课堂教学时间进行练习，对学生及时掌握知识点及及时掌握相关的运算方法都有很大帮助。

（四）合理安排教师与多媒体的角色

多媒体向课堂教学的引入，使人们一度对多媒体与教师在课堂教学中扮演的角色产生了疑惑，而一个困扰人们许久的问题就是“多媒体是否可以取代教师的教学”。实践证明多媒体不仅难以取代教师的教学，而且对教师的教学发挥这辅助作用。对二者关系的科学定位，要求课堂依然要以教师对知识点的讲解为主，多媒体在一些环节辅助教师将知识点更加直观的展示给学生，尤其对于一些教师在语言描述方面存在困难的问题，多媒体的展示为学生的理解提供了便利。

运用现代化的教学手段辅助教师，无疑为现代教学带来了福音，但是期间也有很多问题需要引起重视并加以解决，使现代化的技术更好的服务于教学。