公安专业公共选修课现状调查

2017-06-16顾仪萱邱智雯万泽亚

魅力中国 2017年21期

顾仪萱++邱智雯++万泽亚

摘要：以江西警察学院为例进行研究，采用问卷调查方法、访谈法、比较法，寻求学生“选而不修”背后的原因，并从明确新形势下公安院校的培养目标及学警的特殊需求、学校、老师，学生四个方面提出公安高等院校深化公共选修课程体系改革的建议。

关键词：公共；选修课；课程设置

一、关于江西警察学院学生对待公共选修课现状调查综述

本次课题调查以15级公安专业大二学生为研究对象，专业分布包括侦查学、治安学、刑事科学技术、交通管理工程、安全防范工程、经济犯罪侦查。问卷共发放150份，总共收回149份，其中有效问卷133份，有效回收率89.26%。另外，以口头的方式对其中5名学员进行了较为深入的访谈，以收集更为客观的事实佐证。

通过调查分析，学生的选修课“一高一低”是目前最突出的现状。“一高”指的是出勤率高。问卷中从不缺席者占40%，缺席1-2次者占43%，而缺席5次以上的仅占7%，由此可见学员选修课出勤率比较高，这归咎于课堂点名机制。“一低”指的是课堂效率低。34%的学员上选修课时玩手机、听音乐、聊天、睡觉，28%的学员选择看课外书或者做自己的作业，认真听课并做笔记的占22%，课堂效率低是教学质量的突出问题。

学员出勤率高达83%，但上课认真听讲者约占五分之一。这强烈反应出勤率只是“假想乐观”，公共选修课的学习出现疲软滞胀现象，“选而不学”“出勤不出力”情况严重。公选课走向畸化发展方向：课堂资源浪费，学生虚度课堂时光，老师疲于授课，这已然违背创始者本意。

通过问卷调查发现：学员对学院开设的选修课程总体评价十分满意、满意分别占13%、33%，一般、不满意的合占54%。而造成不满意的原因主要是因为老师讲课死板提不起兴趣，还有17%学员认为上选修课简直是浪费时间。访谈中也有学员反应：有些老师的教学方式过于死板，纯理论教学实在枯燥，部分老师的授课态度需端正，上课过于散漫，全程放视频未免过分草率。诚然，学院公选课管理机制亟需规整。绝大数课程以小论文的形式结课考试，只要出勤率高分数都不会低，正因如此，滋长了学员“混学分”的心理。教学方式呆板，结课考试流于形式，老师教学评估管理程序和学生课堂纪律规制亟需完善。

二、学生对公选课“选而不修”现状的原因分析

（一）学生选课难

选课难一方面体现在选课期间服务器常常呈崩溃状态，进不了教务系统，几经周折仍刷不出选课页面，同学们的耐心一点点瓦解殆尽，最终放之任之，选择自己并不中意的课程。另一方面是学院公共选修课程类别较为单一，优质课程缺乏。我院通识选修课公共选修课共30种，主要有书法、英语文学欣赏、影视鉴赏、中国传统文化、中国传统文化、英语国家社会与文化、器乐作品赏析、现代社交礼仪等三十种，多为人文科学和社会科学。其他关于艺术与体育类、计算机技术、自然科学、外语学习等广泛的领域没有涉及，不能满足不同学习层次学生的学习需求。

（二）思想认识不足

学生作为学习的主体，能否从公共选修课中汲取专业课程之外的知识，关键在于学生的学习态度。部分同学对自身知识结构定位单一，将成才目标仅限于通过公务员考试上，学习目的倾于功利性，在繁重的学业任务和高压式警务化管理下易将公选课当作“娱乐课”、“减压课”，加之校方也不够重视，最终导致“选而不学”之风愈演愈烈。就老师而言，教师在学生培养中扮演着“引导者”的角色，课程传授方式、课堂氛围和教师自身的人格魅力在很大程度上影响着学生的学习兴趣。然而在教学实践中，部分老师囿于行政工作、科研项目、必修课教学等，忽略校方较弱关注的公共选修课，对于公选课内容的教学常常“照本宣科”，如此一来便给予学生们消极的心理暗示，更加弱化了选修课的地位。

（三）课程管理机制不完善

对专业课程的监督管理是学院的工作重心，按期进行教学评估、学生反馈调查，督导员巡查考试现场。但鉴于公共选修课种类跨度大，学科性质不同，考试难以集中组织，结课考试形式都由任课老师决定。学生在访谈中表示：大部分老师都无视课堂纪律或者已经“习惯”学生不听课，几乎所有老师都以上交小论文为期末考试内容，且只要出勤率高结课成绩都不低。正因如此，更是滋长了学生“混学分”的心理。综上，公选课的教学评估和考核缺乏校方规范管理，亟需相关管理规制的完善。

三、对待公共选修课“选而不修”态度的解决方法及对策

当下公安院校的人才培养目标是，使学生具有警察的职业意识，警察的职业道德与素养，具有与警察岗位相适应的知识结构、能力结构和技术技能。同时公安高校也要以公安特色教育作为公安高校持续发展的基石，一方面是法律课程和公安业务课程的学习，另一方面则是人文和科学技术选修课程的提升综合素质与能力。学警们的需求有备考公务员相关课程的指导，如申论，行测的学习；也有对艺术与体育，自然科学，人文与社会科学课程的向往与追求，我们应立足于公安人才培养目标，根据学警需求来完善公共选修课的设置，让学生爱学，让老师乐教。

（一）加强选修课建设与管理，优化课程结构

公共选修课是公安院校课程体系中的一个有机组成部分，是培养应用型公安人才和实现素质教育的一个重要环节，因此，学校更应重视加强选修课建设与管理，完善课程结构，人文科学技术模块和专业知识拓展模块都应有所涉及，比如世界警察、警察心理学、国际犯罪、中国古代建筑史、排球、茶道等。

（二）引进moocs教学模式

对Moocs 课程进行筛选，不同课程学院相应进行购买和自建。对文史哲类的公选课进行事先了解，对政治不正确的内容予以删减。对自建课程涉密性進行评估并进行相应保密。（三）教师可采取的措施

1.加强科学选课指导

对于刚褪去中学生身份的大一新生来说，公共选修课完全是一个全新概念。进入大学，当学生还没有适应自主学习这一新状态，公共选修课横空出世，其概念、内涵、意义全然无知。调查中51%的学员对公选课的选择仅仅是“望文生义”，通过学校教务处宣传了解课程内容的只占12%。就学校而言，其自身在选课指导方面的确没有做到位，没有安排公选课辅导，也没有分发公选课指南，选课系统中只有授课老师的姓名、学分、学时、上课地点等，课程信息比较模糊。警务化管理体制下学生自由度较小，供自己支配时间不多。应在选课前对课程内容和教学团队进行简要介绍，学生的导师也可提出相应指导建议。清楚每学年需要学习的课程以及大学四年里的学习任务，对课程目的、内容、重点、难点等相关信息介绍，以及让学生了解该课程在专业课程体系中的作用和意义。

2.严格课程考核

教师要重视对选修课的考核和加大选修课学习的奖惩力度，采用教考分离方式。指导员可将选修课学分绩点成绩与学生评优评先挂钩，教务处对重修次数也要予以限制，重修仍未通过者，不可再修。

3.提高选修课质量

教师应重视学生学习能力的培养，增加实践性教学环节。并且注重按需设课，优化教学内容。除了在课堂上完成既定的教学计划外，还应重视学生课堂的反馈，如果学生课堂积极性和参与度不高，则应及时调整教学方式，通过多与学生进行课堂互动、学生进行案例讲评分析、PPT演讲等方式发扬学生个性，真正让学生成为课堂的主体，让学生爱学，主动投入到选修课程的学习中去。

（四）学生应付出的努力

1.提高认识，态度认真

学生应本着对自己负责的态度，上课认真听讲，积极配合老师课堂教学，不应付了事。公安院校開展公共选修旨在拓宽知识面、促使学生兴趣发展，从而提高预备警官的综合素质，使其在与犯罪分子博弈中胜出。通过问卷发现：仅7%的学员以上课不点名作为首要选课首要因素。侧面反映出学员较关注考试是否容易通过，而对老师授课的质量关注力为16%，但也有42%的学员表示更为关注课程内容，综上可见学员主观上具有一定积极性，并希望通过课程教学能有所收获。

2.眼光放远，不急功近利

大学生应该把眼光放长远，不局限于期末考试，公务员考试等短期目标，应从自身全面发展需要出发，多学习自己涉足较少的学科领域，不断提高个人素质，实现大学生的全面发展。

四、结语

公安院校选修课体系建设完善是公安教育的一项重要课题，研究这项课题有着理论意义和实际意义。针对江西警察学院公共选修课的实施现状，分析了选修课程建设中存在的问题，对其中存在的问题提出了可行性方法和对策，主要目的是通过对这个问题的研究，为江西警察学院以及各大公安院校选修课改革提供数据支持和理论参考。

参考文献：

[1]大学生对待公共选修课态度存在的问题与对策《高等理科教育》2014（2）

[2]徐青青大学公共选修课的现状与对策分析《世纪桥》 2010（21）

[3]张海龙肖月周子明对如何提高高校公共选修质量的思考《长春工业学院导报》（高教研究版）2006.12

[4]耿彩芳朱宜宾高校公共选修课现状分析及改革探索《中国成人教育》2009（1）

[5]高秀荣大学选修课现状之思考《教育论坛》2008.11

[6]王伊丽孙晓梅基础课教学与人文精神培育《武警学院学报》2004.20（3）：88-91

[7]彭云飞邓勤彭易中国区域高等教育滞胀研究《教育与经济》2013（2）：62-68