小学班级管理过程中班主任与学生和谐关系的构建

赵慧勇

摘 要：小学班主任在管理中与学生和谐关系的建立是非常重要的，只有良好的师生关系才能让班主任更好地进行班级管理，为学生的健康发展铺好道路。

关键词：班主任；管理；和谐；构建

中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）17-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.004

在完整的教学活动中都有两个主要的对象，老师和学生，而一个班级中班主任又扮演着重要的角色并且起着重要的引领作用。无论在教育的哪一个时期，构建和谐的师关系都是很重要的，并且具有不一样的意义。而教师，特别是班主任作为教育工作者，必须要重视与学生的沟通和良好关系的建立，让学生在和谐的师生关系中健康的成长学习。小学教育处于整个教育的初期，它跟其他阶段的教育是不一样的，主要是他们所处年龄段的特殊性。在学校，由于小学生心智还未发育完全，他们在整个表现中会不独立，因为来到学校后离开了父母，在学校最大的依靠就是咱们的教师，尤其是班主任。所以班主任在对学生的管理中要构建和谐的关系是很有必要的，但是往往在这个过程中会出现很多问题，和谐的关系不是轻易就能构建的。本文就这个话题谈谈小学班主任在管理过程中与学生和谐关系的构建。

一、班主任与学生和谐关系构建的内涵

所谓和谐就是两个事物间的统一协调，表现出很完美的配合。所以小学班主任在管理过程中与学生和谐关系的构建应该是双方共同努力才能达到的结果，具体的和谐关系表现在以下几点。

（一）相互尊重，共同发展的师生关系

在教学活动中，班主任与学生是两个完全不同的个体，都在为着同一个目标努力奋斗。班主任不久负责学生的成绩，还得负责学生的生活等，所以良好的关系能够帮助班主任更好的管理班级。在共同的班级里，学生与班主任是具备同等的尊严和人格的，所以老师在对学生的管理中要学会尊重学生的思想和性格，对他们的想法进行鼓励和引导，让他们在积极和谐的环境中健康成长。同时，学生也要充分理解老师，尊重老师，对他的严格管理表示理解。只有在这样相互的环境中才能让双方都共同发展，体现出师生的和谐关系。

（二）班主任与学生形成真诚有爱的情感关系

小学生在学校的学习和活动对他们的心理发展有着很重要的作用。如果班主任在管理过程中能够做到与学生互动交流和沟通，用一颗真诚的心去对待学生，让老师和学生都能在这样的管理中愉悦心情，那班主任的管理就是成功的。另外班主任 在管理过程中要做到对每一个学生的关心和爱护，不偏袒，这样才能受到每个学生的喜爱和肯定。

（三）了解每个学生的个性发展，建立新型的师生关系

作为一个班主任，首先就是充分的了解每位学生的个性特点及心理特征，这对以后班级的管理很有作用班主任想要与学生建立一种新型的合作关系就要做到关爱学生，与学生共同进步，让两者在这个过程中都能有所进步和发展。

二、小学班主任与学生的关系中存在的问题

（一）个别班主任管理思想很片面

小学班主任在对学生的管理中，往往会出现比较片面的思想，只注重学习上的表现，对学生的的心理发展和生活中的事情完全不关心。这种片面的思想，会让老师不能更好的认识到与学生之间的关系，对学生的评价内容会比较单一，没有真正注重学生的兴趣发展，从而导致班主任与学生之间的交流不够。

（二）班主任在管理过程中缺少与学生的交流

小学阶段的学生缺少独立性，遇到问题都喜欢向老师请教，有时候他们遇到的问题可能不是学习方面的，可能与学习无关，这时候我们班主任就要非常有耐心听他们在学习或者生活中遇到的困惑。可是很多班主任往往在日常的生活中缺少与学生的交流，不知道怎样去与他们沟通，帮助学生解决问题，对于学生的疑问也没有很好的耐心去解释；甚至有些班主任除了在乎学生学习上的状态外，完全不关心他们在其他方面遇到的问题，更不会花时间去帮他们解决问题。就是因为班主任的这种态度，很多学生对教师产生恐惧的心理，很害怕与教师进行交流沟通，所以教师就不能最大程度的去了解他们。长期的这种状态，教师与学生就会缺少沟通，早造成很多问题的滞留，不能解决。

（三）班主任对自己岗位的认可度不高

其实很多班主任对自己的共工作岗位并不满意，甚至很讨厌班主任这个岗位的工作，这种消极的态度会严重影响工作，对学生的教育也会有阻碍作用。其实班主任的工作量是非常大的，没有空闲的时间去考虑自己最为班主任真正的工作和价值。所以很多班主任最自己的岗位没有真正的接受，很难做好这项工作，导致很难与学生建立良好的关系。

三、如何才能让小学班主任在管理中与学生建立和谐关系

（一）尝试到学生中与其交朋友

灵彩桥的建立，要求教师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友……要成为这种多元角色，教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。陶行知先生曾经告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”如果教师随意怀疑学生，损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感對立，那么教育就无法奏效，尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心。

（二）与学生多沟通，充分听取学生的意见

小学阶段的学生思想是不全面的，很多问题都需要老师的带领。所以班主任在日常的管理中应该多与学生沟通，听取学生的意见或者困惑，站在学生的角度去帮助他们，这样才能建立起和谐的师生关系，对学生的未来发展起到一定的作用。

（三）树立正确积极的管理观念

小学班主任是学生在学校接触最多的人，所以对他们的影响比较大。老师正确的管理观念无疑会对学生造成影响，所以班主任在管理中要树立正确的管理观念，不光是学生的学习，其他方面也应该注重管理，做学生最敬爱和佩服的老师。

（四）在班级的管理中表现出最真实的情感

俗话说爱是最好的教育，所以班主任在管理工作中要时时刻刻表现出爱，与学生真诚的友善的相处，而不是一贯的严格，这样会疏远与学生的距离。另外班主任要做到对学生的不偏心，不管是成绩好或者成绩差的学生都应该一视同仁，多鼓励多引导，做学生做好的大朋友。在学校、在课堂上要留给学生表达的机会，告诉学生提出意见和不同见解是他们的权利，让学生明白很多事情其实是没有标准答案的，许多领域是未知的有待探索的。只要热情地鼓励学生，真正地赏识学生，就能看到学生洞开的心灵，就能听到学生发自内心深处的声音。

参考文献：

[1] 王桃英.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国电力教育，2009（1）：166-167.

[2] 李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014（34）：32-33.

[责任编辑 房晓伟]