信息化教学在语文教学中对学生能力的训练

孙延才

摘 要：信息化教育，是以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。教育工作者只有精心设计，合理安排，在长期的教学工作中有目标地训练，才能潜移默化地促进学生能力的形成。

关键词：信息化技术；语文教学；能力训练

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）20-0156-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.098

学习能力是所有能力的基础。学习能力是指通过教师的指导掌握的科学的学习方法，也就是通常所说的“会学”。学生只有“会学”才能实现“学会”，才能不断提高学习能力，从而提升教学质量。信息化教育，是一种全新的教育方式。随着教育的发展，网络教学资源越来越丰富，在课件库、微教学单元库、案例库等中有丰富多彩的资源。教学过程中教师只有以学生为主体，通过深刻挖掘，精心设计，合理运用，才能更好地把握住信息化教学的特点，才能胜任信息化教学。

一、 运用信息技术为能力培养打好基础

“万丈高楼平地起。”能力是在掌握和运用知识、技能的过程中得到发展的。在教学中，教师必须注重基础知识的教学，如通过语文课的教学，使学生在听、说、读、写的各种练习中，培养和发展自身的理解力、语言表达能力、记忆力、材料的组织能力；通过数学知识的教学，培养他们的概括能力、空间想象能力、计算能力和推理判断能力等。信息化教学要求教师深入挖掘教材，精心设计课件，合理组织教学过程，优化课堂结构，同时，要有目标地组织设计符合自己实际的教学信息资源为教学服务，以达到预期的目标。

信息技术的运用如同工厂中的流线性作业，用得好用得巧，制造出的才是一个个合格的产品。

二、运用信息技术培育学生善于思考，积极想办法的能力

语文教材中提供了众多的教学内容，有待于教师挖掘；信息技术资源库中提供了无尽的资源需要教师开发利用。例如：在教学《画风》一课时，在“提问”的前提下利用信息資源设计情境引入，引导学生在已有基础知识的基础上思考如何在美术作业中画出风来，学生讨论、探究之后，提示性地播放风中的小树视频，对学生的思考给予帮助，而不是一下子把风中雨丝、旗帜、风车、炊烟等全播放出来，这时要在学生面前吝惜资源，吝惜自己的语言，留给学生空间、时间，等待学生想出办法来。这是促进学生思考的机会，等一个个说出他们的方法来，再播放教师所准备的视频，这些视频才会有无尽的作用。

独木难成林。为了培育学生遇到困难要善于动脑筋，不退缩，积极思考想办法的习惯。教师要经常将语文课本中所设计的相关内容整合在一起进行教学，如使二年级的学生思考四年级教材中的问题。将语文教学中这些不同阶段的内容设计为一个个教学片段，精心布局，有课前引入的呈现，有课中探究的重点，也有课后的延伸，兼顾到不同程度的学生。

三、运用信息技术培育学生自主探究的学习能力

美国著名教育学家杜威曾说：“学校最大的浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。”自主、合作、探究是当今新课程标准理念所提倡的一种学习方式。它要求学生做学习的主人，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动去获取知识，应用知识，解决问题。教师要利用信息技术资源为学生创设自主探究的情境，营造良好的学习氛围，培养学生的探究意识，创新精神和实践能力。例如在教学《邮票齿孔的故事》一文时，先出示了两张一模一样的纸片：一张有折痕，一张没有。提问学生哪张容易分成两块，学生几乎都会说有折痕的那张。然后让学生自己动手试一试看，结果并不像他们想得那么容易，有些学生甚至把纸撕得不成样子。这时，教师利用课件展示一张图片，上面有多枚邮票。又提问：如果用刚才的办法，邮票撕得不好还能用吗？怎样做才是最好的呢？然后等学生实践、探讨之后提示课文中有方法，激起学生的阅读兴趣。等待他们学习了课文，有了答案，也说出了邮票打孔机的来历之后，教师可以用课件出示《充气雨衣》中落到雨衣上的雨水怎样才不会弄到人们的裤子和鞋子上，《玩出了名堂》中怎样把看不清楚的物体放大了看得清楚一些，《曹冲称象》中怎样把大象的重量用称称出来等问题。留时间、留空间给学生，让他们自主地去学习，去探究。不同阶段的教学内容在同一时段解决了。

总之，教学是一门艺术。用丰富多彩的教学资源和信息技术，加上教育者的精心设计，巧妙合理地安排、制作出一部部符合实际的教学“作品”，有计划、有目标地为学生服务，培养学生的各种能力，是教师共同的奋斗目标。

参考文献：

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