对中小学美术教学的初步探讨研究

梁杰

摘 要：把美术教育和文化教育割裂开来，上课时不讲美术专业知识，而是随便让学生自己画，上课的随意性非常强。有的学校的美术教师并非专业教师，甚至连一天美术都没有系统学习过。这样的课能算美术课吗？因此，要认清当前中小学美术教育的现状，认清美术教育的意义，采取措施因地制宜，把美术教育真正落实到实处，从而提高学生的美术素养。

关键词：中小学美术；教学研究

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）20-0168-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.106

中小学美术教学，因为未列入考试的范围，所以很多学校不把它当回事儿。初中还有专门的美术教师教学，而在很多小学里根本没有专门的美术教师，上美术课时基本上都采取“放羊式”教学。针对这种情况，学校要重视中小学美术的教学，加强中小学美术专业教师的培训，加强中小学美术教学的管理，使其真正走上教育的正确轨道上来。

一、中小学美术教育现状的思想认识不到位

中小学美术教育大纲有着明文规定：中小学美术课的教育是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课，是中小学实施美术教育的重要途径。它对陶冶学生的情操，提高学生的美术素养，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德智体美劳全面发展，具有重要的作用。这一教育精神得不到实施，是当前中小学教育的无奈，也是一种悲哀，学校应该把美术教育作为一项长期的教育抓下去。首先管理层的思想认识要到位，真正把美术教育的思想贯彻到每一节课当中。由于美术教学长期受歧视，美术教师上课的随意性很强，根本不把美术教育放在心上，所以对学生的美术教育等同于虚设。只有上下同心，思想认识一致，才能把美术教育落到实处，才能把每一节课的美术教学计划真正落到实处，这样才能扭转当前中小学美术教育中不合理的现象，才能把中小学美术大纲的精神贯彻执行下去。

二、中小学美术教育现状教育体制的缺陷

当前我国的教育，虽然提倡的是素质教育，但是实际上实行的还是应试教育，培养了学生的做题能力而非真正意义上的学习能力。从教育部门到教师，看重的还是学生的分数，而非学生真正意义上的学习能力、生活能力、操作能力、生存能力。在唯以分数论英雄的今天，作为一门艺术课，相对于文化课的硬性任务来说，美术教育就是一种软任务。所以在教学当中，上美术课也行，不上美术课也行，这样长期形成了人们思想认识的不足，形成了对美术课的一种偏见。尤其是在广大的农村偏远地区，美术课本来就不受重视，有些老师随意停课不上美术，为追求文化课的高分，经常挤掉美术课的教学时间，使得很多的中小学美术课有名无实。有些学校虽然开设了一些美术课，但真正到上课的时候却把它上成了文化课。当前美术课教学的减少，还表现在考核制度的不健全，有的学校在年终考核的时候不把美术课纳入学校的考核制度范围之内，这样就给有些教师创造了投机取巧的机会。有的学校表面上是在提倡素质教育，而实际上是在追求升学率，重视文化课的教育思想依然严重，依然是教育的主流，所以美术教学上还存在着大面积的空白。还有些教师的教育思想陈旧、教学模式陈旧、教学内容陈旧、教学方法陈旧，不适应当前社会发展的趋势。社会需要高科技的人才、高素质的人才，这样社会才能发展，所以美术教育不是可有可无的。

三、中小学美术教育现状的对策

美术课是一门独立的艺术课，不能从简单的绘画来理解和对待美术这门课程，因为美术的社会功能有它的积极意义，可以说它和其他学科，比如语文、政治、数学等紧密相联，影响到学生的内在品质，从大的方面讲甚至影响到社会的政治、经济、科学发展的趋势。一个文学家因为没有美学的知识，可能错失了一部文学作品的精彩构思；一个政治家因为缺失美学的知识，可能缺少了一个闪光的金点子；一个科学家因为缺失了美学的知识，可能缺少了一份科学的幻想和想象；一个企业家因为没有美学的知识，可能缺失一个形象的设计，让一个新颖的广告策划与他失之交臂。如果整个社会缺失了美学的知识，缺乏对美的认知能力，那么整个社会就会变得黯然无光。如果一个人缺失了美学素养，那么他的人生将缺少情趣，黯然失色。那么，该如何改变这种状况呢？以课堂为阵地，大胆地进行课程改革，使美术这门学问真正地走进课堂，走近学生，走进千家万户。著名画家毕加索说过一句经典的话：每一个孩子都是一位艺术家，问题的关键是，教师如何在学生成长的过程中，把他的美术品质坚持不懈地保持下去。也就是說，一个人一生当中始终要坚持艺术品质，这样他才能成为一名艺术家。教师要把美术教育真正渗透到课堂当中，渗透到学生的心灵当中。美术欣赏不应局限于课本上的内容，而应该多层次全方位地进行美育教学，让这门课走进社会，让社会这个大课堂来培养学生的美术素养。

四、中小学美术教育要找回儿童的美术课

探究性学习作为一门新型的学习方法是值得提倡的，但是在实际的教学当中，有一部分教师歪嘴和尚念错经，把探究性学习当作一成不变的教学策略。比如说有的教师在课堂上要求学生的一举一动都要体现出探究的内容来，这是非常可笑的。有的教师为了体现探究性学习制作了非常复杂的课件，让学生来学习，这样学生在学习的过程当中落入了探究性学习这样一个窠臼的束缚中，捆绑了他们的手脚，限制了他们的思维模式，这样的教学不如不探究的好！所以教师要把美术课真正归还给学生，让他们张开想象的翅膀画他们心中想画的图形，画他们理想中美好的事物，用画来表达他们对美的追求。艺术本来就是自由的，教师要引导学生在美术的天空中自由翱翔，引导学生去描绘出他们心中美好的事物，这样才能培养出真正意义上的小画家来。

总之，当前中小学美术教育需要解决的问题，首要的就是要转变旧的观念，转变教育主管部门的思想观念，转变教师的美术教学观念，真正把美术教学落到实处，真正把绘画的自由归还给学生，让学生在画布上自由地挥洒，把他们的美术品质真正挖掘出来。这样才能渐渐培养学生的审美意识，遇到问题能够形成自己独特的观点，具有丰富的想象力，从而成为具有多方面素养的人，创造出财富，推动社会向前发展。从这个意义上说，美术教学算是真正意义上的素质教育。

参考文献：

[1] 朱操.让小学美术回归儿童的世界[J].科学大众（科学教育），2012（8）.

[2] 梅金星.浅析中学美术教育的现状和对策[J].美术教育研究，2011（12）.